從關聯理論看高職英語的閱讀教學

摘要：英語閱讀是一個非常復雜的認知過程，可以很好地幫助學生訓練其綜合運用英語的能力，起著舉足輕重的作用，也一直是高職英語教學的重點和難點。從關聯理論的角度出發，探討在高職英語閱讀教學過程中如何指導學生進行有效的閱讀，深刻領會語篇的深層意義，尋求最佳關聯，即耗費最小的努力獲得最精確的理解，以提高學生的英語閱讀能力，了解英語國家文化，擴大其知識面，增強跨文化意識，更好地適應社會發發展的需要。

關鍵詞：關聯理論；英語閱讀；教學

一、關聯理論

從人類認知和發展來看，人們只對那些有相關聯性的現象給予關注和處理，即以相關的認知環境為出發點，來認識新事物。八十年代中期，法國認知心理學家Sperber和英國語用學家 Wilson 在他們的聯合著作《關聯性：交際和認知》（Relevance: Communication and Cognition）一書中，提出具有重要解釋意義的認知語用學理論——關聯理論（Relevance Theory）。關聯理論認為，人類的交際與認知都是受關聯支配的。根據Sperber和Wilson，如果話語能夠產生足夠的語境效果，而聽話人又只需要付出最小的努力，那么話語就具有最佳關聯。關聯理論把交際看作是一種認知活動，交際能否成功取決于交際雙方的認知語境是否互明。

二、英語閱讀與關聯理論

英語閱讀是一種言語交際活動，是一種跨語言，跨文化的明示——推理過程．通過閱讀，學生能夠獲得最有效的語言輸入。作者通過文字明示自己要表述的意思，讀者通過推理努力，對信息進行分析、加工，尋找相關信息，理解作者想要表達的意思。讀者不僅要理解文章的字面意思，還要搞清楚其隱含的交際意圖，這是一種作者和讀者之間的交際活動。由于作者和讀者并不能面對面地交流，所以在閱讀過程中，讀者應積極努力，推斷語境效果，取得最佳關聯，實現交際成功。只有當讀者的認知語境符合作者的假設和理解，讀者對作者的意圖理解才算成功。閱讀的過程實際上就是讀者根據自己的認知水平和已有的經驗，盡可能地進行關聯性程度最大的邏輯推理，從而正確地理解的意圖．關聯理論對于英語閱讀有著很強的解釋力，教師應從關聯理論角度探討高職學生的英語閱讀教學，尋求一些提高閱讀能力，改善英語閱讀的方法，培養學生良好的語用推理能力，從而提高學生的整體閱讀水平。

三、高職英語閱讀的教學策略

（一）幫助學生擴展相應的認知語境

根據關聯理論，語境效果越大，處理努力越小，關聯性越強。高職學生由于英語基礎較薄弱，看到英語閱讀文章就會沒有耐心，提不起興趣，加之缺少相關背景知識，遇到不熟悉的題材或術語，就會束手無策，讀不下去。在閱讀前，教師在充分理解和把握全文的前提下，要調動學生的閱讀積極性，幫助學生提供相關聯的材料，可以通過小組討論或多方面的提示，激活學生認知環境中的知識，如了解其他國家的社會、經濟、文化、異國風情等知識。這樣，可以減少學生在文化和認知背景上的不足，同時學生還可以結合自己的已有認知和經驗，根據語境，去感受文章作者文字中釋放出來的情感和意義。學生與所閱讀材料的相關知識，經驗越多，理解也會越好，他們會樂意對閱讀中出現的字詞句進行預測、思考、推理和判斷，為他們進行快速有效的閱讀打下基礎。

（二）引導學生運用關聯理論理解語篇中的詞語

在傳統的閱讀教學中，教師很多時候習慣講解一些單詞短語、語言重點，分析一些較難的句式。學生也會有不良的閱讀習慣，遇到生詞就查詞典，喜歡逐字逐句閱讀，認為單詞或語法是理解文章的關鍵。這種方式不能有效地提高學生的閱讀理解能力，還影響他們英語閱讀的準確性，大大降低了閱讀速度，影響閱讀效果。教師應該引導學生，根據上下文的關聯性，結合語境做出推導，從而推斷詞義。讓學生了解到僅僅靠詞典理解詞義是不夠的，必須在文章的語境中才能體現出詞的真正意義，尤其要注意字面意義之外，話語在語境中產生的隱含意義。這樣，幫助學生準確地理解話語的含義，實現以較小的閱讀努力去體會和挖掘語篇所要表達的信息內容，更好地理解語篇內容。

（三）培養學生整體上對英語文章的理解

教師在英語閱讀教學過程中，要把學生的認知語境和閱讀語篇的信息結合起來，引導學生對作者的交際意圖進行推理和思考，也就是注意對文章內容及結構的整體上的把握，從而理解作者的真正用意。教師要采用多種方法，如跳讀、略讀、細讀，指導學生根據語境、詞匯及相關背景知識積極地進行推理。以段落為單位進行閱讀，尋找文章的主題句、過渡句和結論句等等，通過這些表現文章的句子，分析文章的內容及結構，探尋之間所存在的關聯性及連貫性，可以達到一種整體認知的效果。教師要注意培養學生在英語閱讀中對文章段落銜接關系的認識和理解，根據前段提供的語境，逐步推導文章的意義，便于學生主動科學有效地進行閱讀，同時也可以提高學生對閱讀文章的句式風格的欣賞能力，尋找英語閱讀理解的最佳關聯，實現成功的閱讀。

四、 結語

英語閱讀是語言綜合能力的集中體現，也是最常見的交際形式，關聯理論的產生和發展為英文閱讀教學提供了新的視角。根據關聯理論，教師采取相應的策略，結合高職學生的認知環境，尋求最佳關聯，可以很好地幫助學生更好地分析理解閱讀語篇，有效地提高高職學生的閱讀理解能力，學會自主學習，培養良好的語言交際能力。

參考文獻：

[1]教育部.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2001.

（作者單位：淮陰衛生高等職業技術學校）