電力工程CAD課程教學(xué)實(shí)踐的研究

摘要:電力工程CAD是電氣工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是一門操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助電力工程設(shè)計(jì)，已成為電氣工程類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技能。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從電力工程CAD課程的特點(diǎn)及課程教學(xué)中存在的主要問題等方面出發(fā)，探討了電力工程CAD課程教學(xué)改進(jìn)措施及方法，以期為電力工程CAD課程教學(xué)實(shí)踐提供理論參考。

關(guān)鍵詞: 電力工程CAD；課程教學(xué)；方法研究

電力工程CAD，是上世紀(jì)七十年代以后隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展而逐步形成的一門新興課程。電力工程CAD是電氣工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是一門操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助電力工程設(shè)計(jì)，已成為電氣工程類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技能。

結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從電力工程CAD課程的特點(diǎn)及課程教學(xué)中存在的主要問題等方面出發(fā)，探討了電力工程CAD課程教學(xué)改進(jìn)措施及方法，以期為電力工程CAD課程教學(xué)實(shí)踐提供理論參考。

一、電力工程CAD課程的特點(diǎn)

電力工程CAD這門課程是運(yùn)用AutoCAD軟件，結(jié)合電氣工程圖的制圖規(guī)范和方法，進(jìn)行電氣工程中相關(guān)圖紙的設(shè)計(jì)與繪制。“講演練”一體化的教學(xué)模式是目前電力工程CAD課程比較常用的方法。所謂“講演練”一體化是指，任課教師一邊講解課程的基本知識(shí)點(diǎn)，一邊進(jìn)行規(guī)范演示，同時(shí)要求學(xué)生并結(jié)合電力工程的生活實(shí)例進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)與實(shí)踐，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、電力工程CAD課程教學(xué)中存在的主要問題

1.教材方面

關(guān)于AutoCAD學(xué)習(xí)教材在市場(chǎng)上比較多，但大多數(shù)是運(yùn)用于機(jī)械制圖方面，但是電力工程CAD教材并不是很多。目前電力工程CAD教材基本上是將電氣工程制圖和AutoCAD軟件教學(xué)生硬地結(jié)合，教材中的實(shí)例也缺乏生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生學(xué)起來比較生硬難以得心應(yīng)手。

2.教學(xué)方法方面

電力工程CAD課程教學(xué)大多數(shù)是以任課教師為課堂教學(xué)的主體，明顯未能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，同時(shí)也不能給予學(xué)生比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更無法適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及課程心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，此門課程對(duì)學(xué)生非認(rèn)知因素的培養(yǎng)過程中，很難充分重視學(xué)生存在的多方面的個(gè)體差異，教學(xué)開展比較困難，教學(xué)效果也整體比較差。

3.考核方法方面

為了解學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)和掌握情況，需要進(jìn)行考核。電力工程CAD這門課程，筆者在期末給予學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力比較強(qiáng)但理論知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生、動(dòng)手能力比較差理論知識(shí)學(xué)得比較好的學(xué)生，通過單一的考核方法是很難驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況。所以，需要進(jìn)一步探索這門課程的科學(xué)合理、行之有效、操作性強(qiáng)的考核方法。

三、電力工程CAD課程教學(xué)改進(jìn)措施及教學(xué)實(shí)踐探索

（一）改進(jìn)措施

電力工程CAD課程教學(xué)改進(jìn)措施可以從以下幾方面入手：一是開發(fā)實(shí)用性強(qiáng)的教材。二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此門課程的興趣。可以從一些有趣的實(shí)例入手，展示一些色彩鮮明的、對(duì)視覺沖擊大的、新穎多樣的、應(yīng)用于工程實(shí)踐的AutoCAD圖形實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是豐富課程考核方法。考核方法應(yīng)該多樣化，適用性強(qiáng)。可以采用理論考試和上機(jī)測(cè)試相結(jié)合的方法給予考核。

（二）教學(xué)實(shí)踐探索

1.教學(xué)方法的改進(jìn)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮

電力工程CAD從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生掌握扎實(shí)的課程知識(shí)上面狠下功夫，要避免不可把教學(xué)方法改進(jìn)的著眼點(diǎn)僅僅滿足在一定時(shí)期內(nèi)學(xué)生某一兩次的考試成績(jī)的提高。

作為一名教師，應(yīng)該注重研究教學(xué)方法的適應(yīng)性，根據(jù)學(xué)生的不同層次、水平特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，認(rèn)真研究各層次學(xué)生的教學(xué)方法，要將課程教學(xué)主動(dòng)地適應(yīng)不同層次學(xué)生的差異，進(jìn)而達(dá)到課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.幫助學(xué)生克服排斥接受新事物的心理障礙

眾所周知，任何人對(duì)于新事物剛開時(shí)有種抵觸心理，但是對(duì)新事物的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望可以慢慢地抵消這種接受新事物的厭倦情緒。所以，正確引導(dǎo)初學(xué)者欣然接受電力工程CAD的學(xué)習(xí)，克服其排斥心里是十分重要的。只有幫助剛開始學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生疏通學(xué)習(xí)心理障礙，學(xué)生才能在今后學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

電力工程CAD課程在實(shí)例練習(xí)過程中，教師可以來到學(xué)生中間，為學(xué)生答疑解惑。這樣教師就能更加清楚學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)情況，以便善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題并給予及時(shí)解決。通過這種面對(duì)面交流，可以說既可打破師生之間的距離感，又可讓教與學(xué)更加和諧、效果更好。同時(shí)，要善于創(chuàng)造學(xué)生之間的討論與交流的機(jī)會(huì)，形成“生生互動(dòng)”局面，達(dá)到學(xué)生之間形成一種“趕、比、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

總之，不斷改進(jìn)電力工程CAD課程的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，具有重要的作用。授人以魚不如授人以漁。任課教師應(yīng)勇于探索電力工程CAD課程的建設(shè)與教學(xué)研究，為我國(guó)培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、操作能力強(qiáng)的氣工程類專業(yè)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校）