淺談高職高專音樂教育專業聲樂學習中的誤區

摘要：聲樂是高職高專音樂教育專業的一門重要課程。通過擇師、聲部選擇、聲音效果、方法的誤區的發生原因進行解釋，并提出解決方法。為高職高專音樂教育專業的學生樹立正確的聲樂學習觀念。

關鍵詞：聲樂學習；誤區

高職高專音樂教育專業對地方音樂教育的發展越來越重要。聲樂是高職高專音樂教育專業一門重要的課程，也是音樂基礎教育的一門重要課程。而當前高職高專音樂教育專業學生在聲樂學習中存在一些誤區，通過實踐總結如下：

一、關于擇師的誤區

現在部分高職高專音樂教育專業已經采取了“老師選學生，學生選老師”這種較為自由的模式，所以學生在擇師的問題上有了一定誤區。這個問題也經常困擾著許多學生。有些學生認為唱得好、名氣大的老師就是位好老師。有的學生則認為唱高音的老師只能教高音的學生、唱低音的老師只能教低音的學生、男老師只能教男聲、女老師只能教女聲諸如此類的問題。這些都是由于學生對一個優秀聲樂老師的所應具備的素質不了解所造成的。

毫無疑問，選擇一個好老師是學好聲樂的關鍵。首先，作為優秀的聲樂老師必須有很強的耐心和責任心，出色語言表達能力，對學生心理的有所把握。在業務上，一個優秀的聲樂老師必須有扎實的演唱功底、對聲音的分辨能力、對音樂的把握和處理能準確、教學方法靈活有效。

當然，聲樂課是一門主觀性很強的課，每位聲樂老師的教學方法和講課風格不同，選擇適合自己的老師才是最重要的。一個聲樂老師如果能讓一個學生在較短的時間里面在音色、音域上有較快的發展，說明在方法上是比較適合的。反之，如果在上課后的相當一段長的時間里，學生的聲樂技術基本遲緩甚至出現退步情況，則說明老師的方法不是很適合。

二、關于聲部選擇的誤區

在從教的過程中，學生經常問的問題就是：“老師我是什么聲部，我能唱什么聲部？”對于初學者來說，扎實的中聲區是最重要的，不能憑自己的想象和喜歡來確定自己的聲部，也不能認為唱得越高越好，更不能因為覺得自己唱高音很困難，就只能唱中音。這都是對發聲的原理不了解產生的錯誤想法。

其實，聲部的劃分是根據音色來劃分的。不能說低音只能唱低音或者高音聲部只能唱高音。音域并不是劃分聲部的標準。許多中音、低音的優秀歌唱家的音域也能達到C3以上，那么他們為什么不能直接去唱高音聲部呢？原因就在于音色，這些歌唱家在低音或者中音的音色是最好的。聲部由此而劃分。

另外，人一生嗓子隨著年齡的增長是不斷變化的。舉個最明顯的例子，一個老人的聲音和一個年輕人的聲音差別是非常的大的。世界著名的男高音歌唱家多明戈在年輕的時候是唱男中音的，后來因為方法的不斷改進，發現自己有唱男高音的潛質，而后經過勤學苦練才成為了世界著名的戲劇男高音。這種例子在聲樂界里面數不勝數。

三、關于聲音“效果”的誤區

隨著科技的進步，學生能接觸到的、收集到的材料越來越多。這一方面使聲樂學習者能夠聆聽各種各樣的演唱風格；另一方面也有一定的弊端，即聽得太多，過分地追求音像資料里的聲音“效果”。

剛開始學習聲樂的時候很多學生常常會覺得應該用很大的氣息力量來唱。而且都很注重所謂的“效果”。造成這種問題的原因是：很多初學者沒有良好的分辨力。在欣賞作品過程中被歌唱家華麗音色和巨大音量所吸引。并且發現大部分歌唱家的音色都是很“厚”。而且唱到高音是依然能保持這種厚度還有音量。因此認為“厚”和聲音大就是聲音的特點。但是歌唱家的“厚”和音量是怎么來的呢？是依靠良好的共鳴和發聲能力。而要達到這種“效果”是需要長時間的努力才可能達到的。

因此，初學者建立一個良好的聽覺概念是非常必要的。聲樂老師應該在教學時給學生建立這種概念。人在歌唱，是歌唱器官產生的音波經空氣傳導進入欣賞者的耳中，而歌唱者聽到的聲音大多卻是經過顱骨直接傳導到內耳。由于傳導的途徑不同，就非常容易出現聲音概念的偏差。因此，歌者聽到的聲音通常已經是減弱的聲音。當自己覺得唱得很美、很過癮，別人聽起來卻；自己覺得不是很理想，尤其是唱高音時，自我感覺不是很響，別人卻大加贊賞，這就是歌唱的外在聽覺和內在聽覺的矛盾的具體反映。初學者在聽歌唱家演唱時應該知道自己唱出來的音量和亮度只能有音像資料的一半，而如果聽起來跟音像資料里的一樣，那么此時自己肯定用了過大的力量演唱，聲音效果必然不好。

四、關于方法的誤區

很多學生在學習過程中發現某個老師的方法很好，聲音洪亮有力，認為自己換一種方法，換一個老師就能唱好歌。其實，歌唱永遠不要迷信方法。在實踐過程中，就有這種現象，很多人發現自己對方法已經非常明白了，但卻怎么也做不到想像中的聲音效果。那是因為很多人明白了方法，但卻沒有足夠能力來駕馭。

當然，我們并不是說方法不重要。只是，學生對方法的認知應該有一個更深刻的了解。所謂方法，是一種正確發聲思路，一個最終的聲音目標。我們必須清楚歌唱永遠沒有捷徑，只有經過勤學苦練，才擁有足夠的能力，并使歌唱方法變成身體一種反射。有能力支持，方法才能得以實現。

綜上所述，高職高專音樂教育專業在聲樂學習中的誤區，對學生聲樂學習的過程是一個很大的障礙。聲樂學習過程只有通過對誤區的了解，擺正觀念，在聲樂學習的過程中才能少走彎路。當然，聲樂學習過程中的誤區還有很多，在今后的實踐過程中有待各位聲樂教育工作者繼續總結。

（作者單位：福建省泉州幼兒師范高等?？茖W校）