高職護理專業英語首堂課的策劃與實踐

摘要：通過對高職護理專業學生英語學習的現狀分析，強調了教師上好第一堂課的重要性和必要性。從課前準備到課堂實踐通過六個方面就如何上好高職護理專業英語第一堂課進行簡單地探討，旨在和同行交流切磋，以便完善教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：高職護理專業；護理英語；第一堂課

俗話說:“萬事開頭難”，然而“良好的開端是成功的一半”上課也是如此，對于教師來說，如何上好第一堂課便成了大家共同關心的一個話題。第一堂課上得成功與否，既關系到教師在學生心中的形象，又直接影響學生今后的學習興趣與熱情，所以，有經驗的教師都很重視第一堂課。護理英語屬于專業英( Subject- Based English)，不象公共英語一樣受重視，因此，教師更應該在第一次課就一炮打響，改變學生心里的偏見，激發他們的學習欲。筆者近年來一直承擔本校的高職護理英語教學，立足“以學生為中心”的原則，充分發揮教師的主導作用，精心設計首堂課的每一步，在09、10 級高職護理專業英語教學中實施，取得了良好效果，受到學生的歡迎，現將其介紹如下:

1.課前了解學生，作到知己知彼

新課程標準倡導“以學生為中心”的教學理念，就是要重視和體現學生的主體作用，在備課中，也要強調以學生為中心，如果不了解學生就備課則無論花多少心思，無論教師怎么能言善道也很難從心底打動學生，所以，筆者備課，每一步驟都是圍繞學生最需要解答的來準備。那么，要備學生就得對教過的班級進行總結，對將要教學的班級進行調查，總結過去，才知道哪些得到了肯定， 哪些需要改善，調查將來，才能有的放矢去講課。

2.授業解惑，激發興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。所以要學好護理英語，首先要激發學生學習的興趣和欲望，充分調動學生的學習熱情和積極性，這也是護理英語教學順利開展的必要條件。要激發學生的興趣，首先就必須改變學生心里的偏見，讓他們覺得眼前一亮， 對護理英語產生一種全新的感覺。

3.傳授方法，形成能力

通過上一步， 學生對護理英語的學習已產生了濃厚的興趣，然而，真正要學好護理英語并不是一件容易的事，所以，此時恰倒好處地傳授學生一些行之有效的學習方法也是必不可少的。從教學實踐以及對09 級學生作的問卷調查得知，學習護理英語時，最頭痛的是專業詞匯，難念難記，那么教師最主要的就是要當場演示，以典型詞匯做事例分析，讓學生相信， 只要掌握一定的技巧與規律， 學習也并不是那么難的事。

4.介紹教師專業特長與教學經驗，樹立教師形象

第一堂課上到這， 學生對護理英語學習的重要性已經心中有數， 同時也破除了他們心底認為護理英語難學的畏懼， 懷有了要學好護理英語的殷切渴望。學生渴望學， 但還得要有良師做指引， 越是對學習認真的學生越希望上課的教師是理想的、稱職的， 更何況， 調查可知， 學生本來就對誰來擔任護理英語的教學觀點不一， 此時， 教師很有必要對自己在專業英語方面的優勢自豪地介紹給學生， 讓學生相信自己的教師是優秀的、稱職的。借助幻燈片， 把自己的一些與專業英語教學相關的基本信息顯示在屏幕上， 讓學生知道: 教師雖然是外語專業出身， 但身為重點大學畢業生， 且曾專門進修過醫學英語， 在醫學英語和護理英語方面有豐富的教學經驗和科研收獲，并多次獲得校級，市級青年教師基本功和其他職教獎項 。學生遇到了自己愛戴的老師就如同良馬遇到了伯樂， 他們怎能不拼盡全力馳騁于護理英語學習的賽場呢!

5.明確目標，講清要求

當然，沒有目標就沒有前進的方向，要把一批學生成功地導向彼岸，教師在開課之初就應該清楚地告訴學生這門課程的學習目標。首先，要掌握專業詞匯的構詞規律，掌握基本的、常用的醫學基礎詞匯和護理基礎詞匯，每個單元都會增加幾個新單詞，教師會引導學生分析其規律，并推薦幾個重點詞匯；其次，要學會運用掌握的基礎詞匯作護患角色扮演，掌握一定的口頭表達能力，教材《英語-基礎模塊》中每單元開頭部分都有一個dialogue，課堂內外應充分利用類似的有用資源以提高學生口頭表達能力；第三，在公共英語閱讀能力的基礎上鍛煉快速閱讀專業文章的能力；第四，掌握護理英語寫作基本要素；第五，平時有意識做中英、英中互譯，提高翻譯能力。同時還應該把該課程的評估體系介紹給學生，讓他們作到心中有數。

6.提高服務意識，滿足學生需求

把教學定位于服務上是當代教育新的特點，教師把學校與專業英語相關的學習資源系統介紹給學生，同時推薦有價值的相關學習網站，也可以公布自己的電話及E- Mail地址或個人主頁，學生有問題能及時與教師溝通。第一堂課是在學生熱烈的掌聲和激動的神情中結束的，掌聲和激動給了我信心也給了護理英語課一個良好的開端。

參考文獻:

[1]倪偉娟. 英語教學中師生情感的建立和溝通[J]. 教育實踐與研究， 2005.

[2]朱純. 外語教學心理學[M]. 上海外語教育出版社，1994.

[3]吳奇俊. 芻議講好第一堂課[J]. 蘇州絲綢工學院學報，1998.

[4] 龔紹文.關于如何講好一堂課的十個問題[J].電氣電子教學學報， 2004.

（作者簡介：陳 婷，淮陰衛生高等職業技術學校，講師。）