高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作人性化探索

摘要：大學(xué)生輔導(dǎo)員是一種職業(yè)，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，幫助學(xué)生改造自我，積極主動地要求學(xué)生做好學(xué)校的事務(wù)，在這其中輔導(dǎo)員的思想政治教育工作是重中之重，因為不僅是對學(xué)生教育的義務(wù)，更是照亮學(xué)生前進(jìn)方向的一種推動力和指引力。文章擬將著重闡述輔導(dǎo)員在思想政治教育工作的困境與難點，從而提出人性化管理在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治教育；人性化

思想政治教育工作的人性化管理是指學(xué)校教育管理要充分考慮學(xué)生的個性和利益，尊重學(xué)生的價值和人格，滿足其自然性和社會性的合理要求，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和大學(xué)生的主體性，實行以人為本的管理模式。思想政治教育工作的主體是人，教育管理必須尊重人性，正確處理人與人之間的關(guān)系，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，尊重人性是指尊重人的自然性、社會性和主體性。思想政治教育管理要把促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本，真正做到依靠學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，以促進(jìn)人的發(fā)展作為輔導(dǎo)員思想政治教育工作管理的出發(fā)點和歸宿點，

一、輔導(dǎo)員工作中人性化管理的內(nèi)涵

理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中表現(xiàn)?！坝辛藞远ㄕ_的理想信念，人就獲得了人生的方向和動力，也就必然有充實的精神生活。青年大學(xué)生是社會中最具有開放意識，知識水平相對較高，對現(xiàn)實不滿足，無盡追求理想主義的一群人?！崩硐胄拍畎S富的內(nèi)容：一是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；二是中國特色社會主義共同理想；三是人生理想。但是不可否認(rèn)富有理想的青年學(xué)生存在著理想模糊、錯位，信念不堅定等情況。曹麗瓊老師對青年大學(xué)生的理想信念狀況作了描述和分析：“50% 左右學(xué)生的理想信念評價為強或者較強，仍有50%左右的學(xué)生的理想信念為一般或較弱，甚至為弱?！边@里的理想信念是指大學(xué)生一般性的理想信念。李剛老師認(rèn)為 ：“理想信念的第一個瓶頸是崇高信仰與現(xiàn)實利益之間的脫節(jié)；第二個瓶頸是正確信念與不良‘潛規(guī)則’之間的沖突?！?/p>

二、輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員工作的開展，本質(zhì)上是引導(dǎo)大學(xué)生在思想觀念領(lǐng)域形成有價值的人生觀，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)高校校園思想文化氛圍的和諧與健康發(fā)展。然而，在以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生對當(dāng)前社會現(xiàn)象必然產(chǎn)生自身觀念的能動反應(yīng)。包括“拜物教”在內(nèi)的不良價值取向明顯存在于部分大學(xué)生的思想意識中。并且，群體極化效應(yīng)還會使得該價值取向在大學(xué)生群體中擴散開來。因此，新時期高校輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為：

（一）高校輔導(dǎo)員工作的效果明顯弱化

首先，高校思想政治理論課負(fù)擔(dān)起指引大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方向的重任。中國的高等教育體制比較單一，是比較典型的中央集權(quán)的管理體制。在中國，大部分高等院校都是由政府舉辦的，只有零星的一些民辦院校，是最近幾年才開始發(fā)展，所以這里主要針對的是中國公辦大學(xué)的校長遴選。中國的高校通常由各級教育行政部門管理，高校實行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

（二）高校輔導(dǎo)員工作面臨學(xué)生的抵觸

社會為大學(xué)生提供的工作崗位，不僅需要他們具有良好的技能水平，而且還需要大學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)（思想意識方面）。職業(yè)素養(yǎng)包括崗位意識、團隊精神等。高校輔導(dǎo)員工作的開展，則主要是針對大學(xué)生思想意識而言的?？疾飕F(xiàn)實中的高校輔導(dǎo)員工作會發(fā)現(xiàn)：針對大學(xué)生思想意識問題而展開的思想教育效果欠佳。不可否認(rèn)，無論是高校輔導(dǎo)員工作的弱化，還是時常面臨著學(xué)生的抵觸情緒，其原因都不是單方面的。社會大環(huán)境的改變，高校輔導(dǎo)員工作方法缺失以及輔導(dǎo)員工作缺位等，都應(yīng)是問題的原因所在。

三、人性化管理在輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的體現(xiàn)

（一）以身作則，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力

在大學(xué)教育方面，高校要密切聯(lián)系社會，以社會需求為培養(yǎng)人才的導(dǎo)向，使學(xué)生不斷增強自身的適應(yīng)社會的能力。高校一方面要立足于實際，一切從本校的客觀情況出發(fā)，合理規(guī)劃，以培養(yǎng)合格人才為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)在教育方面的重要作用。高校不單單要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、管理人才，更要培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力的操作型人才，在開展教學(xué)活動的過程中更多地要以提高學(xué)生的思想政治教育能力為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力方面加大力度；另一方面要密切與社會的聯(lián)系，解放思想，敢于創(chuàng)新，不斷調(diào)整辦學(xué)理念，把學(xué)校教育和社會生活緊密的聯(lián)系在一起。除此之外，高校還可以借助于實踐教學(xué)、參觀考察以及考察實習(xí)等途徑來密切與社會的聯(lián)系。

適應(yīng)能力是一個人在社會實踐中對于認(rèn)識世界和改造世界所表現(xiàn)出來的身心力量，是一個人為完成某項活動所必須具備的心理特征，同時也是一個人能否勝任工作的先決條件。大學(xué)生除了要具備注意力、判斷力、理解能力、語言能力和計算能力以及學(xué)習(xí)能力等一般適應(yīng)能力外；更要具備適應(yīng)特定工作崗位的特殊適應(yīng)能力，只有這樣，才能適合當(dāng)今激烈競爭的社會，才會找到自己的立足之處。在培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力方面，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自身的整體素養(yǎng)，只有自己的身心素質(zhì)得到很好的發(fā)展，才可能會有較強的社會適應(yīng)能力；其次要提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位所需要的特定的專業(yè)技能，在工作過程中難免會遇到一系列的工作難題，較強的專業(yè)技能可以讓學(xué)生在處理問題時做的得心應(yīng)手，有利于其在工作崗位上的適應(yīng)；最后、大學(xué)生還要學(xué)會正確看待當(dāng)前的思想政治教育形勢，樹立正確的思想政治教育觀念；不斷調(diào)整自己的人生目標(biāo)，增強對挫折的認(rèn)知水平，在實踐中多學(xué)習(xí)他人的社會經(jīng)驗。

（二）有效管理的關(guān)鍵是使學(xué)生參與到管理中來，成為管理的主體

高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育的過程中，還要注意學(xué)生思想政治教育信息的完整性和準(zhǔn)確性。大學(xué)生獲取思想政治教育信息的完整正確與否，對自己能否順利思想政治教育也有著一定程度的影響。

高校思想政治教育指導(dǎo)輔導(dǎo)員在給學(xué)生傳遞思想政治教育信息方面，可以從以下幾方面出發(fā)：國家的思想政治教育政策、當(dāng)前的思想政治教育形勢、大學(xué)生應(yīng)該如何做好思想政治教育準(zhǔn)備、企事業(yè)單位有著怎樣的用人觀、大學(xué)生應(yīng)該如何獲得求職的渠道、如何制作簡歷、如何進(jìn)行面試、如何與思想政治教育單位簽訂協(xié)議、如何維護(hù)自身的權(quán)益、大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的思想政治教育心理和思想政治教育素養(yǎng)、大學(xué)生應(yīng)該提高自身的思想政治教育能力等等。而且在傳遞的過程中，務(wù)必要保證傳遞信息的完整性與正確性，否則將會嚴(yán)重影響畢業(yè)生的思想政治教育。

總之，加強對大學(xué)生的思想政治教育指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)，有利于大學(xué)生思想政治教育心理的調(diào)整，能夠促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高，對大學(xué)生今后的發(fā)展成才和社會人力資源的合理配置等方面都有著重要的實際意義，可以說，是一項很值得投資的建設(shè)工程。

（三）加強實踐活動，提高學(xué)生積極性

實踐是教學(xué)的出發(fā)點，同時也是最終的歸宿點，教學(xué)的最終目的也是為了更好的促進(jìn)實踐。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員方面具有重要的作用，同時也是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。相對純理論的課堂教學(xué)而言，實踐教學(xué)具有更強的育人功能，它是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。事實證明，實踐教學(xué)不僅可培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，更為重要的是可以促成學(xué)生人格和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。改進(jìn)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對于提高學(xué)生的思想政治教育能力有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：方 娜（1980.08-），女，漢族，助教，南昌大學(xué)信息工程學(xué)院，思想政治教育；謝國蘭（1984.01-），女，漢族，助教 ，南昌大學(xué)信息工程學(xué)院，思想政治教育。）