關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀和思考

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，師范院校學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格也水漲船高，如何培養(yǎng)出適合新時(shí)期新環(huán)境下的合格師范生也就成為高職師范院校工作者思考和探索的課題。而對(duì)小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解是指導(dǎo)我們制訂學(xué)生培養(yǎng)模式的導(dǎo)向。本人因是2010年的“國培”中帶隊(duì)教師的一員，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)情況進(jìn)行了為期2個(gè)多月的近距離接觸和觀察，掌握了第一手資料，在此，將其概述如下。

一、現(xiàn)狀

1.教育局對(duì)基礎(chǔ)教育非常重視、人力物力都極為投入，有計(jì)劃有系統(tǒng)的對(duì)教師進(jìn)行了效果顯著的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

2.教育局比較傾向渴求高學(xué)歷畢業(yè)生，然而，據(jù)觀察，大專畢業(yè)生在小學(xué)教育崗位上的安定、活潑、平易近人諸多特點(diǎn)恰好是許多本科畢業(yè)生所欠缺的。

3.教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，年輕教師少，學(xué)校缺少鮮活血液，各種活動(dòng)舉行起來大不如前，包括新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的引進(jìn)。

4.小學(xué)教師緊缺，但是，由于編制問題，有些學(xué)校只能聘請(qǐng)代課教師，代課教師無論在待遇還是在穩(wěn)定性而言都不太理想所以導(dǎo)致流動(dòng)性也比較大，教學(xué)效果受到影響。

5.小學(xué)需要一專多能的教師。因?yàn)椴簧傩W(xué)規(guī)模比較小，滿足每個(gè)科目配備一名專業(yè)教師的做法不切實(shí)際，因此需要不少教師兼教其他科目，尤其是科學(xué)，體育之類的副科。

6.小學(xué)緊缺圖、音、體和英語教師。尤其是英語教師，因?yàn)?，英語作為主科是教育改革后的要求，老一輩教師對(duì)英語知識(shí)的掌握欠佳，教師隊(duì)伍又呈老齡化，所以缺少教師敢于承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)，即使勉強(qiáng)上課，對(duì)課本也理解不深入，對(duì)新理念新教法也缺少了解，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然受到影響。

7. 教學(xué)設(shè)備沒有得到充分的利用。當(dāng)?shù)氐碾娀虒W(xué)比較普及，但是教師對(duì)課件的制作和對(duì)多媒體教室的操作不嫻熟，因此，寧可選擇在普通教室使用傳統(tǒng)的授課方式。

8.在當(dāng)?shù)亟逃值母叨戎匾暫筒扇〉母黜?xiàng)相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練下教師的許多方面都得到提高，但是沒有很強(qiáng)的寫論文的意識(shí)和習(xí)慣，沒掌握寫論文的要點(diǎn)，許多心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)沒有形成理論性的文字，因此感性認(rèn)識(shí)有效地上升到理性認(rèn)識(shí)受到阻斷，論文在互不相識(shí)的教師之間的橋梁作用也沒有得到充分的發(fā)揮。

二、幾點(diǎn)思考

在現(xiàn)行的師范生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，本人認(rèn)為，高校及其教育工作人員層面應(yīng)該可以如下進(jìn)一步提高自身的教育方法和質(zhì)量。

1.高職院校鼓勵(lì)學(xué)生追求學(xué)歷的提升的同時(shí)應(yīng)該幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，比如性格方面更加活潑，被小學(xué)生樂于親近；所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)較之本科或者碩士生更加貼近小學(xué)生的認(rèn)知水平，基本能滿足小學(xué)生的求知需要；在學(xué)校養(yǎng)成的自學(xué)能力在日后工作崗位上可以發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)信心。

2.高校應(yīng)該保持與小學(xué)從教人員的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)方面的動(dòng)態(tài)及需求。在制訂人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置方面，有必要邀請(qǐng)小學(xué)第一工作戰(zhàn)線上的資深教師或者教研員參與討論，使學(xué)生所學(xué)更貼近我們的服務(wù)對(duì)象——小學(xué)生。

3.一方面，提高師范生對(duì)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，加深自我認(rèn)識(shí)，清楚在校期間學(xué)習(xí)的總?cè)蝿?wù)和階段性任務(wù)。另一方面，高校校方有關(guān)部門安排學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間不一定要按照傳統(tǒng)方法安排在學(xué)業(yè)的最后一年，可以考慮穿插著進(jìn)行，使師范生教與學(xué)互相促進(jìn)。

4.高校教師在授課過程中應(yīng)有意識(shí)的滲透最前沿的教育教學(xué)理論、方法、整合教材的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維力度、自學(xué)能力并使其固化，以便學(xué)生從業(yè)以后駕馭教材、因材施教和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求。

5.加以區(qū)分師范和非師范學(xué)生的教育方式。根據(jù)教育局普遍傾向渴求高學(xué)歷畢業(yè)生的特點(diǎn)，作為大專師范生，掌握好基本的小學(xué)教學(xué)技能，具備良好的才藝、充分展示年輕、活潑外向的性格是取勝的關(guān)鍵。因此，高校為師范生所開設(shè)的課程是否該考慮減少理論，增大音、美、體等科目的分量。

6.提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、多媒體的操作能力和課件制作能力，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化。

7.強(qiáng)調(diào)教學(xué)法教師與時(shí)俱進(jìn)、關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，了解最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成相同的習(xí)慣和思維方式，使其具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。

8.強(qiáng)調(diào)兒童心理學(xué)和青少年心理學(xué)在今后工作中的重要性。選擇較有趣的教材、任課教師授課時(shí)盡可能的多舉鮮活的案例以增強(qiáng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)該知識(shí)的實(shí)用性及提高學(xué)以致用的能力；定期邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的從業(yè)人員舉辦講座，普及這方面知識(shí)和認(rèn)識(shí)；使學(xué)生將來懂得從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注小學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求。

三、總結(jié)

泱泱大國，自然存在不小的地區(qū)差異，以上所述的小學(xué)教育現(xiàn)狀并非代表整個(gè)中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況，然而，此作為海南東線較為發(fā)達(dá)的一市縣的教育現(xiàn)狀，是近年來教育得到整個(gè)國民的高度重視和提高的情況下出現(xiàn)的一般、普遍發(fā)展水平，具有一定的代表性，因此，該文也就有了存在的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐炳瓊.綠色教育理論與實(shí)踐[M].重慶大學(xué)出版社， 2010.

[2]吳倫敦，洪早清.國培計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施策略與案例[M].華中師范大學(xué)出版社，2012.

（作者簡介：王珊槐，女，漢族，海南?？谌耍髮W(xué)本科，瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校外語系，研究方向：英語教學(xué)。）