大學體育專業英語教學的弊端及對策分析

摘要：最近幾年，藝術類專業受到廣大學生的青睞，越來越多的藝術類學生進入高等院校進行學習，而其中的藝術體育專業是一個特殊的群體，基礎英語薄弱，水平參差不齊，對學習沒有興趣，沒有正確的學習方法，教師的教學模式也呈單一狀態。為此，需要教師改變這種現狀，要在利用先進信息技術水平的基礎之上結合學生的個性特點，采用正確的教學模式來培養學生。

關鍵詞：體育專業；英語教學

如今英語早已成為世界上通用的最重要的語言之一，隨著世界各國之間政治，經濟以及教育全球一體化進程的加速，我國對外經濟文化的交流也變得日益重要，在這樣的趨勢之下，音樂，美術以及體育等專業藝術生是未來藝術體育文化界交流的主體。當前，我國迫切需要的是既有自己專業特長又能進行英語對話和交流的復合型人才，所以加強這一群體的英語教學已成為各所高校不容等待改變的趨勢。但是，體育專業的英語教學改革還沒有真正地得到實現，各大高校的藝術專業英語水平和成績還是不盡人意的。在這種情況下，筆者將結合個人的教學經驗與對部分學生的進行的訪談和了解，提出了一些對于現在英語教學中需要改進的教學方法以及策略。

眾所周知，由于藝術體育專業的學生有著特殊的學習背景和專業特點，由于他們在高中階段主要精力都已經用在專業訓練及專業備考上，學生的課余時間也都將大部分精力集中在實踐訓練上，對文化課的學習重視不夠，導致他們的入學文化課分數較低。學生的英語水平仍然停留在初級階段，普遍都是基礎薄弱，聽說讀寫能力很差，大部分成績都處于不及格的狀態。進入大學之后，學生都想通過個人的努力通過四六級考試，但是基礎太差，很難理解老師上課時所講的內容，很難融入到課堂教學之中。久而久之不僅挫傷了學生的學習積極性，也打擊了學生對學習的熱情，出現了教師難教學生厭學的尷尬局面。

大學時期的外語教學采用大班制的教學管理模式，每個班級的學生人數都在100名以上，在這樣的情況下，教師對課堂不能夠進行有效的監控和管理，有的教師還沒有改變傳統的教學理念，還是保持著以往對學生一味灌輸基礎知識的教學方法，用機械重復的方法訓練基本技能，缺乏靈活變通的方法，單調而又枯燥的教學模式早已讓個性自由的藝術體育生喪失了對大學英語學習的積極性和興趣。藝術體育專業的大學英語弊端需要進行及時的改革，是教師和學生都能得到自由的發展和能力的提高。只有及時改變腐朽的教學思想，更新教學觀念，才可以創造出一批善于發揮主觀能動性，積極地開發個人潛力的體育專業藝術生。

筆者參照其他名校的體育專業大學生成功培養方法，結合本校大學生獨特的個性和發展現狀，淺談一下本校藝術專業大學英語教學的改革方案以及對策。

首先，對學生的能力要有一定的掌握，對于學習能力較強，成績較好的學生要在課堂中引導他們積極學習，著重提高他們的閱讀能力，加強這些好學生的口語訓練，鼓勵他們多參加大學英語等級考試，在培養能力的基礎之上，還要培養他們自主學習的能力，拓寬個人的知識面。對于那些基礎較差，自主學習能力不高的學生來講，教師能夠在課堂中設計吸引學生的場景教學就顯得十分的重要，不僅增強了學生的學習興趣，還在一定程度上促進了他們的語言學習能力的提高。還要注意在教學當中要不斷的激發他們的學習英語興趣，對于他們在學習中取得的進步要進行不斷的鼓勵以培養他們的自信心。

其次，教師在教學中要堅持對學生的學習策略的培養，結合培養目標和大綱，及時的為學生制定教學任務，并且要在因材施教的過程中有針對性的對學生進行引導，在反復總結和自我反思中幫助學生學會總結出適合自己學習的方法。使學生成為會真正學習的人才，為其終身學習創造良好的基礎。隨著現代教育目標早已傾向于對全能人才的需求和渴望，要求人們在接受完高等教育之后，還要不斷的進行學習和進修。這種終身教育制度決定了大學生必須學會培養自身獨立思考和學習的能力，因此大學教育必須以這個目標作為培養學生的根本出發點，這也是大學英語教師在新時代社會主義發展的前提下需要承擔的教育責任。

最后，教師應該學會在教程中利用現代化信息技術和教學的先進設備，在多媒體教室的基礎上建立網絡自主學習平臺，讓現代網絡為教學服務。課堂上，教室要為學生制作出圖文并茂的課件輔導，讓學生真正地感受到學習是一種有趣的活動。教師還要為學生創造一個立體的語言環境，為學生提供一個能夠將知識與英語語言學習相結合的環境，在耳濡目染中培養了自己的學習興趣，鍛煉了自己的聽說能力。

總之，藝術專業體育生的大學英語教學問題是需要廣大教師不斷學習和探討的，以便及時的培養出適合社會發展的復合型專業人才。只有教師在教課過程中不斷的進行實踐和總結，發現問題及時的解決問題，進行系統的總結和研究，共同研究和探索出一套適合廣大專業學生學習英語的教學模式，為國家培養出加快經濟貿易文化交流做出突出貢獻的人才。

基金項目：高校藝體生外語教學研究與實踐，項目編號：11-XJ13013。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社，2007.

[2]歐陽建平.基于學習策略培訓的大學英語教學模式[J].岳陽職業技術學院學報，2006（12）.

（作者簡介：付 穎，女，本科，講師，牡丹江師范學院，研究方向：語言學。）