摘要:隨著社會、經濟和科學技術的發展,統計的范疇已覆蓋了社會生活的一切領域,成為通用的方法論科學。本文從幾個方面闡述了對統計人員進行可持續教育的意義、必要性和目的及教育方法進行了深刻的探討。
關鍵詞:統計人員 素質教育 道德素養
21世紀,企業由工業化的機器大生產進入了全新的知識經濟時代,社會對統計專業的人才需求理念,對傳統的教學思想也發出了挑戰。隨著新經濟、新技術的發展,我國加入WTO,統計學越來越受到重視,“十五”規劃中的統計指標:產業結構、GDP的增長以及森林覆蓋率等等,每一項指標都是以統計數字顯示的規劃目標。統計學已融入到各行各業的基本管理信息中,并直接影響到國民經濟重大決策。
1 知識經濟時代與統計教育的沖突
隨著市場經濟的發展,原有的統計管理制度難以適應新形勢的需求。在現代市場經濟條件下,面對復雜的外部環境和激烈的市場競爭,如何作出科學的經營決策,是關系到企業成功的關鍵,也是企業現代化管理的中心問題,企業管理體制、組織結構、經營方式等決定著企業的正常經營,但是沒有規范的統計管理、高素質的統計人員和高質量的統計數據,企業領導就會失去決策依據,各項管理工作也會成為空中樓閣。因此,企業在建立和完善一套既科學合理又行之有效的統計工作制度的同時,需要提高統計數據的時效性和準確性,這就對統計人員提出了更高的能力要求。
經濟環境的變化,提高了統計信息的作用。統計信息涉及國民經濟各個行業、人民生活的各個方面以及宏觀與微觀的各個領域和環節。利用統計信息,不僅可以對事物本身進行定量定性分析,而且可以對不同事物進行有聯系的綜合性分析;既可橫向對比,也可總結歷史預測未來。
統計數據處理手段的提高,增加了對統計人員的技術要求和素質要求。計算機的發展應用,提高了數據處理的質量;網絡的應用,促進了統計系統之間的協作和相互監控,提高了工作效率,為管理部門及時、準確地提供了統計數據。這就要求統計人員成為既懂經濟又懂計算機的復合性人才,加大了具有綜合素質的中、高級統計人員的需求。
2 目前我國統計教育狀況
國民的統計意識薄弱,普及統計教育任重道遠。我們周圍的許多人一說統計,首先想到的就是統計局,以及大量的統計數據和統計報表等,卻不知統計與我們的生活息息相關。
教育目標缺乏預見性。許多教學單位教學只為迎合市場,課程設置單一,忽略了主導學生的知識結構。學生只了解教材突出的知識點以及要求掌握的內容,而不注重知識的淵源以及因果關系。授課采用的灌輸法,跨越了必要的認識知識階段,違背了科學合理地掌握一門學科的規律,導致的結果就是高等院校的畢業生,只有高學歷和高投入,卻沒有高回報。
統計教育中,注重能力和專業知識,缺少素質教育和相關管理知識的培養。考核學生只看重分數和幾個資格證,極少培養和考評統計人員應具備的職業道德素養。課程教學方法單一,理論實踐的相脫離,造成統計專業畢業的大學生認為學統計沒用,甚至不知道學習了統計應該干什么工作。
3 統計人員可持續教育的目的
對統計人員進行可持續教育的目的既是要實現作為專業人員的社會價值,也是要進行不斷的自我人生價值的完善,不斷進行自我人格素養的升華。“教育必須從單純的職業獲得及人才的養成中解脫出來,面向人生真正價值的實現這一目標轉換”。人們積極追求知識技能學習,是希望終身獲得教育,實現其人生價值的內在需求的體現。統計教育也不例外,統計人員及時滿足了上下各部門對統計信息數據的需求。使自身的社會價值得以實現的同時,也實現了內在價值的需求。
統計人員可持續教育的目的是在提高統計人員個體內在素養的同時,實現其社會價值,社會價值的實現需要以自我內在素養為基礎,在統計實踐工作中得以考驗,并被其得出的統計數據的準確性、及時性加以求證。
4 未來經濟發展需要什么樣的統計人員
合格的統計人員應具備以下基本素質:第一,應具有良好的思想道德素質和修養,愛崗敬業,積極開拓,勇于創新的精神和意識;第二,統計人員無論是否是統計專業畢業,都應具備統計及相關專業的基本知識和技能,勝任統計工作,注意專業能力與通用能力的結合;第三,統計人員既要懂得信息技術和搜集市場信息的“外向型”統計人員,又需要熟悉政策,具有統計預測能力,并能進行科學分析研究的綜合統計人員;第四,要具有更加廣博的知識結構,了解經濟學、管理學等相關領域的有關知識,提高統計工作的效率和效果。當然,以上素質要求應根據不同的工作崗位和層次有所側重,用全新的觀念來構建一支適合不同層次需要的統計人才隊伍。
綜合上述觀點,根據近年來我國經濟快速發展的趨勢,統計人員可持續教育的內容應以收集、匯總和分析統計信息為中心,加強經濟及管理知識,以目前企業經濟發展需求的知識和能力為起點不斷擴展,以達到和超越未來統計工作的綜合能力素質,以正確的職業道德觀為支撐,樹立終身學習理念,與時俱進,不斷完善專業及相關知識和職業道德素養,不斷積累,能夠終身從事統計工作的資本。