真正實現生活化教學

摘要：“生活即教育”，只有通過生活，教育才能產生真正的作用，并成為真正的教育。因此，只有在教學實踐中力爭使政治課真正實現生活化，讓枯燥的政治課堂活躍起來、生動起來，從而調動學生學習的積極性和主動性，才能獲得真正意義上的教育實效。 

關鍵詞：政治 生活化 教學

使政治教學生活化，不但是新課程的要求，更是教育的真諦和源泉。那么，如何使政治教學走向生活化，本人認為首先是教師要做好轉變，無論是從自己的教學理念上，還是教學組織上都要進行改進，只有這樣才能真正實現生活化教學。以下是本人教學實踐中的幾點認識，供各位同行借鑒參考。 

1 轉變教師自身的角色

“師道尊嚴”早已過去，現代教學需要建立一種生活化的師生關系，即教師要從傳授者、管理者變為教學的引導者和促進者。作為一名教師，在課堂上應該是起著組織，引導，幫助學生的作用，并適時的參與，鼓勵，給予學生肯定，從而加強師生合作，探究學習，使學生真正成為學習的主體。同時教師還應注意個性的自我完善，要有民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅目學生的情懷。一句平常的問候，一個親切的微笑，都拉近了師生間的距離。 

2 注重師生溝通交流，多讓學生發表自己的意見和認識 

教師要注重與學生的相互溝通，要尊重學生的話語權。要鼓勵學生發表個人意見，特別是與他人不同的意見。因為學生的觀點是他們對相關知識及問題聯系自身實際生活經驗，認真思考后形成的。他們愿意和老師同學分享自己的觀點，教師應該積極保護和支持，給他們充分的發言時間，并且認真傾聽。在政治教學中，為了使教學更加貼近生活化，我們必須要加強師生之間的相互溝通交流，通過師生之間的溝通交流，教學過程中通過心意見的交換、思想的碰撞、師生之間、同學之間進行合作探討，從而實現政治知識的共同擁有。在這樣的課堂教學中，教師不再是一個人的獨角戲，而是變成了每個學生發揮的舞臺，讓學生們在教學中將自己對政治知識的認識，特別是一些創新的認識，通過交流活動大家互相學習、互相進步，不僅實現了知識的相互學習和促進，而且還發揮了學生的積極性和主動性，能夠實現學生的探究學習，使政治教學與生活走得更近。 

3 通過對話實現平等的師生關系 

教學交往中的溝通常常需要借助“對話”來實現。這里的“對話”，不只是言語的應答，它強調的是雙方的敞開和接納，是一種在互相傾聽、接受和共享中實現融合互通，共同完成教學活動。教學中的“對話”，就是教師與學生以教材內容為“話題”或“談資”，它要求我們改變過去那種太多的傳話和獨白的方式，走向對話與交流，使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。這一點正如克林伯格所說“教學本來就是形形色色的對話，具有對話的性格”。其實，從《論語》對孔子教學方式的記載，到蘇格拉底的“產婆術”，已經就有了這樣的思想萌芽和實踐雛形。

教學實踐證明，生活化的師生關系是進行生活化教學的前提條件。只有師生平等友好地相處，在教學過程中師生才能相互尊重和配合，營造出民主和諧、輕松快樂的教學氛圍，從而使學生在思想品德課的學習中產生愉悅感，提高教學效率。 

4 組織生活化的政治教學 

作為教師，不要讓學生僅僅成為一個聽眾，而是要讓他們多看多做，將教學內容寓于豐富生動的教學活動之中，使課堂走向生活，使課堂貼近生活。引導學生在活動過程中感悟知識的生成，使教學過程成為學生反復親歷體驗的過程，讓學生真正成為學習的主體。組織生活化的教學活動模擬生活，選取與課堂教學內容有著內在聯系的、貼近學生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料；引導學生參與教學活動，使課堂教學更加接近現實生活，使學生如身臨其境，加強感知，激發思維。在這樣的活動中，學生的認知有展現的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學生的主動發展。讓學生在“做中學”，在“用中學”，學生在課中所學的道德知識又在日常生活的真實情境中去感受、體驗，得到鞏固、深化，從而內化為自己的行為，變成自己的精神財富。如果教師只是照本宣科，學生充其量就是把它記住，二者的效果是截然不同的。 

教學活動的形式是多種多樣，可以通過開展主題探究活動、小組討論、辯論比賽、情景表演、知識競賽、參觀考察、開展采訪、調查、訪問等等。教師應鼓勵學生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會?；顒釉谒枷胝握n堂上具有無可替代的地位。豐富多彩的課堂活動和課后的實踐活動，讓思想政治課堂更生動，更具有魅力。課程源于生活。生活的每時每刻、每一事件、每一環節都具有教育意義，生活處處是課堂。思想品德課教學如果割斷了學生與社會生活的聯系，不關心人的日常生活，不關心人的精神世界，不關心真實的生活問題，它將是空洞的、抽象的、蒼白的。因而我們的教學應該從生活中來，再到生活中去，這樣才能讓學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長?！?

“政治教學生活化，現實生活思品化”是新課程提倡的一個突出特點。21世紀的課堂應該是從科學世界向生活世界回歸的課堂，應該讓學生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去觀察、去體驗。并用從課堂上獲得的思品知識去指導現實的生活，在具體的生活實踐中去感悟、去升華所學到的思品知識，從而使思想品德課教學更生動、更有效、更具生活化。 

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活就是源源不斷的活水，教師要善于觀察生活，整合教育資源，密切結合學生實際，借助現代信息技術，向著生活化、個性化、人文化的方向開拓創新，讓政治課的課堂煥發出永恒的生命活力。