淺談高中生物課堂教學

摘要：高中生物學科擔負著促進學生全面發展，培養社會主義建設合格人才的任務。生物教師既要教書，又要育人。重視生物課的德育功能，掌握生物學科思想教育的特點和方法，才能增強思想教育的效果。

關鍵詞：高中生物 滲透 思想教育

1 生物課的幾種教學實踐活動的主要思想教育

由于生物學科具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這門學科有多種多樣的思想教育途徑。除課堂教學的主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外實習、生態系統的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不 同形式的教學活動。教師不僅要研究課內，還要研究課外活動的思想教育特點；不僅要研究教材，還要研究實 踐活動的思想教育特點?，F將生物課的幾種教學實踐活動的主要思想教育內容分述如下： 

1.1 實驗課：要教育學生愛護公物，遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協作的教育。做實驗，要求學 生要嚴格、謹慎、細心，培養嚴謹的作風，實事求是的科學態度。 

1.2 野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱 愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美觀的教育。 

1.3 參觀訪問：要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優良品質。 在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值觀的教育，樹立科技興 農思想，引導學生立志為家鄉的經濟發展獻身。 

1.4 栽培飼養：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發現問題，解決問題，培養頑強的意志和百折不撓的精神。 

另外，在“世界環境日”、“植樹節”時，組織學生參加社會實踐和進行植樹造林，保護環境的宣傳活動 也是一種有效的自我教育方式。 

課堂教學是生物學科思想教育的主要途徑，但是決不能忽視在實踐活動中進行思想教育，教師要充分認識生物教學的實踐活動對于培養學生良好的行為習慣的重要性。要善于認識各種教學活動中最適宜的教育因素，并選擇恰當的時機進行教育。 

2 生物知識的教學和技能的訓練中滲透思想教育 

生物學科的思想教育，不同于政治課、思想品德課，它是與生物學知識緊密結合進行的。這就決定了生物課思想教育的方法特點是：在生物知識的教學和技能的訓練中滲透思想教育。教師要在教學中實現科學性和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。生物教學進行思想教育，要防止曾經出現過的兩種偏向：一種是脫離知識，“穿靴戴帽”，貼政治標簽。事實證明這樣做的結果會走向 反面；另一種是單純的知識教學，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓也是需要記取的。 

在生物教學中滲透德育，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與思想教育的有效結合點。這種結合點，一種是固定的，一種是可變動的。固定的知識結合點，存在于教材中，具有客觀性。有的知識結合點屬于“顯性”，例如，李時珍編著了《 本草綱目》，被譯成多種外國文字，成為世界上享有盛名的植物學家，只要老師講述，或者學生閱讀，就可以受到愛國主義思想教育。有的知識結合點屬于“隱性”，需要教師去發掘。例如，植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會抑制植物生長。由此，教師強調：超過了事物質的數量界限，就會改變事物的性質，這就是“量變到質變”。結合生長素濃度的變化，進行辯證唯物主 義觀點的教育，使學生印象深刻。這樣的知識點需要發掘、升華。另一種是可變動的知識結合點，它具有主觀性，取決于教師占有具備思想性的生物學材料的狀況，以及是否善于選擇教材中相應的知識點。有的知識點不具有某種思想性，教師可以將自己占有的閃光的思想材料，在 教材相應的知識點上賦予思想性。例如，講DNA的雙螺旋結構，一般為雙鏈，可結合講述我國科學家發現了三鏈狀DNA新結構。這一成果被稱譽為人類對自然界認識的又一重大發現，獲得美國當年百項科學頭獎。這樣講既體現了教學的時代氣息，又進行了愛國主義教育。 

另外，在實驗、實習等生物學技能的訓練中也要根據情境和問題，適時地滲透思想教育。 

在生物教學中滲透德育要掌握好針對性原則。不同年級的學生和班級有不同的思想特點，對低年級學生重 在提供生動的有思想意義的素材，偏重于事實教育。對高高中生仍要以科學事實為基礎，注意“畫龍點睛”式的思想升華。例如，講到遺傳學家摩爾根時，筆者曾補充介紹，他在遺傳學上的研究成果，使他獲得了諾貝爾獎金，但他沒有出席盛大的授獎儀式，他在致力于自己的研究。摩爾根說這獎賞不是給我個人的，而是對實驗 生物學的褒獎。最后，以兩句話簡評作小結：這就是有成就的科學家的態度——看輕個人榮譽，看重自己的事 業。這實際上也向學生進行了人生觀的教育。 

滲透德育還要掌握好適度性原則。一堂課滲透的知識點不宜過多，多了“物極必反”；一個知識點滲透的分量也要適當。在教學方法上要使科學性和思想性水乳交融，使學生樂于接受。 

3 思想教育的效果依賴于生物教師

生物學科的思想教育是通過生物教師去執行的，因此思想教育的效果依賴于生物教師的思想素質、專業知識和教學技能的水平。教師的政治態度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產生導向作用。生物課良好的思想教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責任感。教材的思想體系蘊涵在知識體系之中。教師具有堅實的生物專業知識才能深入理解、掌握教材的科學性，也才可能更好地發掘其中的思想性。教師只有不斷地學習，不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學，才能使生物課的思想教育隨著時代的步伐前進。 

如果生物教師富于教學機智，就會善于根據教材和教學情境進行思想教育。教師的教學藝術水平越高，學 生學習興趣越濃厚，思想教育就會理入而情動，最終促進學生良好思想品德的形成。 

總之，生物教師必須德才兼備，才能根據學科的性質和特點，在“傳道”、“授業”的過程中實現優化的 育人效果。