小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 問(wèn)題情境 教學(xué)方式

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，即如何以最少的時(shí)間獲取最佳的課堂教學(xué)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的幾點(diǎn)做法。

1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的。可以分成下限目標(biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。”

2 創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

一個(gè)好的問(wèn)題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化，教師都樂(lè)于去創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)，這確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。那么，如何去創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境呢？

2.1 問(wèn)題要有現(xiàn)實(shí)性——構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境。構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境，有助于兒童發(fā)現(xiàn)那些對(duì)他們個(gè)人來(lái)說(shuō)是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其對(duì)于年齡較小的兒童，問(wèn)題必須是真實(shí)的或者能夠想象的，這樣才能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“真實(shí)的問(wèn)題”是指必須與兒童生活直接相關(guān)的問(wèn)題。多思考這樣的問(wèn)題也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后又服務(wù)于生活。

2.2 問(wèn)題要有思考性——為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須要有思考性，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思考空間。以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.3 問(wèn)題要有挑戰(zhàn)性——讓學(xué)生的思維經(jīng)受來(lái)自問(wèn)題的挑戰(zhàn)。兒童與生俱來(lái)就有一種探索的欲望，他們常常把自己當(dāng)作或者希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。而富有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的問(wèn)題情境，能使學(xué)生的這些角色得到充分的發(fā)揮，促使他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的思維方式去經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，享受到成功的樂(lè)趣。

3 不斷改變教學(xué)方式

小學(xué)生的注意力很容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，在教學(xué)中教師要用多種手段使學(xué)生的注意力能較長(zhǎng)時(shí)間的保持在教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，盡可能使用多種教學(xué)方法和各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)，在合作、探究、交流等方式中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，獲得終生受用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和創(chuàng)造才能，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率。

3.1 善用現(xiàn)代教育手段。多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段，能充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，能將抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程直接生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，是任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的。因此，課堂教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用它。

3.2 應(yīng)用實(shí)物直觀教具。實(shí)物直觀教具具有操作簡(jiǎn)單、直觀形象等特點(diǎn)，課堂教學(xué)中利用實(shí)物教能起到事半功倍的效果，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間意識(shí)。如在教學(xué)第九冊(cè)“觀察物體”時(shí)，老師每節(jié)課都要應(yīng)用實(shí)物，擺出不同的形狀，先讓學(xué)生猜想從不同的方位能觀察到什么圖形，再讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察驗(yàn)證猜想，然后再將觀察到的圖形畫出來(lái)。

3.3 運(yùn)用合作、探究等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。新課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的單一的傳遞，倡導(dǎo)以自主、探究、合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人和探索者的身份去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，充滿著無(wú)限的喜悅和熱情，喚起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了思維空間，獲得了最佳的學(xué)習(xí)效果。

4 建立師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂有效性

“親其師而信其道。”和諧的師生氣氛，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的，師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。課堂教學(xué)的高效率是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注、探索。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。