淺談中國高校動畫教育的發(fā)展

隨著中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，動畫公司及團隊越來越多，近年來國產(chǎn)動畫的蓬勃發(fā)展及國家的重視程度都達到了前所未有的繁榮。動畫制作大到公司小到工作室，碩果累累，人們都目睹了中國動畫的發(fā)展。與此同時，伴隨著美術(shù)高考的火熱發(fā)展，動畫作為新興專業(yè)也吸引了許多學生報考。但是，動畫隊伍壯大的同時也伴隨著一些問題的出現(xiàn)，只有直面問題，才能發(fā)展的越來越好。

1 中國動畫發(fā)展現(xiàn)狀

前幾年的國外原創(chuàng)、中國加工的模式使得中國動畫總有效仿外國動畫的嫌疑，缺乏原創(chuàng)性是最大的問題。許多小孩子甚至只看國外動畫片，覺得國外動畫片更有趣味更好看。其實，我國動畫發(fā)展的早期有很多大家耳熟能詳?shù)慕艹鲎髌罚趪H上都有很大影響。動畫制作，是一個先投入、后回報的行業(yè)，前期的投入在很長的一段時間內(nèi)都需要耐心和決心來完成，包括構(gòu)思、劇本、人設(shè)、場景設(shè)定、動畫制作、后期合成等方面，前期做到精益求精，在播出之后才有強烈反響，進而擴展相關(guān)領(lǐng)域、生產(chǎn)動畫周邊。而國內(nèi)很多動畫公司投資成本小，急于回收成本，在前期并不完善的情況下推出市場，導致觀看效果不佳。

2 中國高校動畫教育的現(xiàn)狀

談到搞笑動畫教育，不得不提的就是美術(shù)高考這一現(xiàn)象。這就使得通過美術(shù)高考進入大學的學生中有了不同的分歧。有的是從小喜歡看動畫片、畫漫畫，并且有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學生，也有許多初中高中原本沒有過任何美術(shù)基礎(chǔ)，或是為了參加美術(shù)高考臨時抱佛腳學了一些皮毛的學生，其實這些學生在高考的時候就是抱著上大學的心態(tài)，能考上大學即可，根本不考慮專業(yè)及未來發(fā)展規(guī)劃，這就使得這一部分學生從根本上沒有認真學習相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。有相當一部分人認為學習美術(shù)專業(yè)的學生都是學習不好的學生。其實，應該是按照學生的興趣來選擇是否進行美術(shù)專業(yè)的學習，而與學習成績無關(guān)。有人說興趣是最好的老師，其實興趣是唯一的老師。因為只有興趣才能驅(qū)動學生在今后枯燥的專業(yè)課程中堅持下去。在歐美許多國家，從事動畫專業(yè)的人員有相當高的門檻要求，高額的學費使得人們必須認真對待所有的課程。

師資方面，由于動畫專業(yè)起步較晚，許多學校由跨專業(yè)的老師來上動畫的課程，有很多甚至是上課之前才學的。這就使得學生更加學不到深入的知識，只能靠私下的自學。雖然說大學自學相當重要，但是強大的師資是重要的保障。同樣，歐美國家的做法是很多全球公映的動畫大片的制作團隊及大動畫公司的工作人員來擔任高校動畫專業(yè)的任教工作，這就使得學生們第一時間學習到最先進的技術(shù)和社會最需要的理念。當然，各國國情不同，中國人口多、大學多、學生多，不可能有那么多一線的從業(yè)人員來高校授課。但適當?shù)钠刚堃恍┻@樣的人員定期對學生進行授課、輔導也是可行之路。

3 高校動畫專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路

相對于高校動畫專業(yè)學習課程多而不精的情況，一些專科學校或是職業(yè)技術(shù)學校反而注重學生的實踐能力和操作水平的培養(yǎng)，對學生進行專門訓練，在操作方面進行強化，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)訓練不足。于此相反，高校動畫專業(yè)的學生，不僅要復習基礎(chǔ)的素描色彩、還要學習一些非動畫專業(yè)的相關(guān)課程來提升綜合素質(zhì)，其中包括一些工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計的知識等，這就使得很多學生認識的軟件很多，但是鉆研的程度不夠，往往很難對某個軟件或某種技能達到熟練運用的程度。在高校擴招的情況下，保證學生質(zhì)量和教學質(zhì)量是很重要的一環(huán)。而每門專業(yè)課往往只有三到五周的課程，每周上一到兩個半天，這樣的課時量遠遠達不到對一門課程的深入學習，軟件方面而言，往往只交代了軟件的功能、操作界面、簡單例子等等就要求學生完成結(jié)課作業(yè)，學習積極的學生只好通過網(wǎng)絡(luò)手段下載教程自己研究，學習稍微懶惰一點的學生就根據(jù)老師講的基礎(chǔ)知識東拼西湊，交上結(jié)課作業(yè)之后便不再問津。之后，又開一門新課，又接觸一個新的軟件，如此往復。學習的軟件貌似很多，說起來夸夸其談，F(xiàn)lash、Maya、AE、3DMax……全都學過。但是真正操作起來，哪個都是只知皮毛，哪個也不精通。所以，高校動畫專業(yè)在課程安排上大可縮減一些不必要的課程，精簡到動畫必須的幾個軟件學習，而每門課程、每個軟件的學習時間增長，這就使得老師們要更加充分的準備教學，學生們也能學習到更多的東西。

另一方面，學生入學水平參差不齊，美術(shù)考試與普通高考的最大區(qū)別就是美術(shù)專業(yè)水平在總成績中占有很高的比例，有些學生為了應試而學習到一些考試技巧往往在考試的時候能夠取得較好成績，但是美術(shù)考試時候現(xiàn)場發(fā)揮的水平不同、分數(shù)高低并不代表學生的個人綜合能力。這個時候，就需要高校提高教學質(zhì)量，在很大程度上可以啟發(fā)、幫助學生。筆者對自己身邊的同學進行訪問，畢業(yè)之后從事動畫方面工作的同學不到百分之五。其他學生多選擇了非動畫專業(yè)的工作。因為動畫設(shè)計的工作，必須要求精湛的操作水平，學藝不精的人很難獲得相關(guān)工作，也很難有好的發(fā)展，只好改行。由此可見，對學生認真負責的進行培養(yǎng)，而不是僅僅盲目的擴招，才是對國家的未來負責。目前，高校動畫專業(yè)大多是由高考志愿決定，動畫班的學生從大一到大四都比較固定。其實，可以根據(jù)學生興趣和擅長領(lǐng)域的不同進行二維動畫和三維動畫、定格動畫等非傳統(tǒng)分班的形式，對學生進行比較專項的培養(yǎng)。眾所周知，動畫片的制作，不是一兩人可以完成的，要有完善的團隊，這就使得每個人不可能擔任每一個部分的工作，也不可能面面俱到。像藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，大多在入學后根據(jù)成績和興趣分為室內(nèi)設(shè)計、室外設(shè)計、公共設(shè)計等方面，這就使得學生在進入高校學習了一段時間后，了解自身條件之后有一個比較主觀的選擇，既有利于興趣在學習中的發(fā)展，又有利于對所學知識的深入學習和研究。

參考文獻

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