如何培養初中學生良好的語文習慣

著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，讓學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。下面，筆者就如何培養初中生良好的語文習慣談談自己的幾點看法。

1 培養初中生認真“聽”的良好習慣

聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力，教師可以組織如下練習：（1）教師口述教學內容，學生直接寫；（2）教師口述應用性較強的題，學生寫出或說出題肢和答案等。這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。需要注意的是，對于剛上中學的學生來說，為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心致志地參加學習活動，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考；學生形成習慣后，則可提倡有時可以邊聽邊做聽課筆記。

2 培養初中生仔細“看”的良好習慣

現在我們使用的《義務教育課程標準教科書》，上面可以說是有許多與大家生活有關的彩圖，都是發生在初中生們身邊的一些事情。這里面蘊含了許多的信息。特別是每一單元的主題圖，刺激了他們的感官，讓他們感到知識就在身邊。這時就要指導學生如何觀察，如何從紛繁復雜的信息中，找到對我們有用的信息。這時教師要指導學生如何觀察圖案，如何從這紛繁復雜的信息中找到有用的信息。

3 培養初中生大膽“想”的良好習慣 

會想，首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。因為全班學生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。提問時可讓可能不會答的優先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時評價，對回答好的，敢于發言的要給予鼓勵。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等思想，不斷提高思考問題的質量和速度。需要教師特別注意的是，要注重為學生提供有思考價值的問題，創設大膽“想”的氛圍。

4 培養初中生敢于“說”的良好習慣

聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結果，要說就得去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養和訓練。課上訓練說，可采用以下這些做法。

4.1 訓練學生大聲發言。接班第一節課師生相互介紹，訓練說話就開始了。要求每個學生起立，大聲說我叫×××，上學期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學年自己學好的打算。教師從中發現說得好的，當即表揚：“××同學發言，姿勢端正，態度自然，語句完整，語言簡練明確，特別是聲音宏亮，很精神！”。通過表揚樹立榜樣，使學生明確要求。此后，每節課都結合檢查復習，基本訓練等教學環節進行訓練。要求學生大聲回答問題，每個人都要通過“發言聲音合格”的達標驗收。

4.2 訓練學生使用語言。教學中要幫助學生理解課本上關于相關詞語，要求學生用簡明、準確的語言，完整地回答問題。在引導學生觀察、分析、判斷后，啟發學生用自己的話總結概括出詞語的意義，使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調動學生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，以便在學生敘述中糾正他用語的錯誤，加深其對知識的理解。學生用自己的話說完后，還要統一到課本語言上來。

5 培養初中生敢于“寫”的良好習慣 

要讓學生養成認真書寫的習慣。養成這一習慣可以從最基本處著手，讓學生從剛開始學著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準確。讓學生學習一點書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。讓學生買一些字帖，把大字帖掛在學生的房間里。批改學生作業、試卷時，不要只注意內容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。學生讀書、看報時，指導學生不要只注意欣賞書報文字的內容，還要注意審視字體、書法是否美觀。上街時注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。并且帶學生去參觀書法展覽。在無紙化時代悄然來臨的今天，這一習慣的養成尤其重要。現在的學生很多時候已經習慣于在網絡上進行寫作交流，這樣的后果就是很多學生“提筆忘字”，或者是寫很多的同音錯別字。作為語文教師，筆者認為這樣下去后果太過嚴重。所以在中學階段，即學生全面打基礎的時候，應該強調傳統書寫習慣的養成。一定要督促學生養成認真書寫的習慣，同時要注重傳統傳承教育，讓學生們有一雙分辨美丑的眼睛。讓學生們學會欣賞傳統書法的美，這樣才會激發他們自己寫好字的興趣。

總之，養成良好的語文習慣，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就絕不可能。指導學生養成了良好的語文習慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，就能為語文的學習打下堅實的基礎。