論“如何成為學(xué)生最喜歡的老師”

摘要：目前，大多數(shù)老師都將韓愈先生對老師的要求——師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也——當(dāng)做自己的從師標(biāo)準(zhǔn)。但隨著時代的發(fā)展，這些要求已不能滿足學(xué)生對老師的喜愛標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生了一系列問題。本文結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)驗和前人研究報道，提出了學(xué)生喜歡的老師的標(biāo)準(zhǔn)，即能夠同時扮演好幾種角色的老師——學(xué)生的保護者、學(xué)習(xí)方法的傳授者、學(xué)生前進路上的引路人、學(xué)生的朋友與玩伴。本文對學(xué)生喜歡的老師的基本要求以及如何做學(xué)生喜歡的老師進行了論述，期望對面臨如何做一位學(xué)生喜歡的老師這一困惑的老師們提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)生最喜歡的老師 標(biāo)準(zhǔn) 基本要求 怎樣成為

韓愈說過：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。唐朝老師的從師標(biāo)準(zhǔn)可謂是影響到了世世代代的老師。在大多數(shù)老師的辭海里，只有嚴(yán)厲、再嚴(yán)厲，苛刻、再苛刻，根本不存在寬容、理解；“嚴(yán)師出高徒”成了他們的座右銘；“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、超負荷”成了他們夢寐以求的工作標(biāo)準(zhǔn)；“老鼠見了貓”式的形象成了他們津津樂道的偶像；“嚴(yán)以律人、高高在上”成了他們自鳴得意的風(fēng)格。在老師們眼中，只要符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)，最終能成為學(xué)生最喜歡的老師。然而現(xiàn)實卻并非如此。于是造成這樣的局面：老師們曾錚錚鐵骨，全力拼搏，馳騁在你死我活的高考戰(zhàn)場上，學(xué)生卻指責(zé)老師是追求升學(xué)率的機器；學(xué)生的畢業(yè)典禮似乎成了師生們的告別會，畢業(yè)后就跟老師說“拜拜”，以后再也沒有聯(lián)系；一心把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來教育和關(guān)愛，換來的卻是學(xué)生們的一句——我討厭你！這些使我不得不常常思考這樣一個問題：今天我們怎樣做學(xué)生喜歡的老師？

1 學(xué)生最喜歡什么樣的老師

1.1 學(xué)生最喜歡的老師的標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的老師是學(xué)生最喜歡的老師？回答這個問題似乎很難。為什么說它難呢？首先是標(biāo)準(zhǔn)問題。現(xiàn)在看來，唐朝的老師的標(biāo)準(zhǔn)雖說已經(jīng)夠高的了，但距離現(xiàn)在的“學(xué)生喜歡的老師”還有一定距離?，F(xiàn)在的學(xué)生遠遠不同于七八十年代的學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨生子，家庭的生活背景、經(jīng)濟狀況以及社會地位差異較大。因此，千人千面，每個人都有自己的特點。有的性格開朗、外向，有的性格內(nèi)向、孤僻；有的從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，而有的卻很難找得到一點閃光點；有的樂于助人，而有的卻極端自私；有的能夠嚴(yán)于律己，而有的卻散漫成性；有的體格健康強壯，有的身體羸弱多?。挥械挠欣硐胗心繕?biāo)會學(xué)習(xí)，有的渾渾噩噩無所事事…….學(xué)生之間的差異遠不止這些。因此，學(xué)生心目中的好老師也不盡相同，所以要做一個學(xué)生喜歡的老師的確很難、很難。在我看來，學(xué)生喜歡的老師是能夠同時扮演好幾種角色的老師——學(xué)生的保護者、學(xué)習(xí)方法的傳授者、學(xué)生前進路上的引路人、學(xué)生的朋友與玩伴。

1.2 為什么學(xué)生最喜歡這樣的老師。離開學(xué)校，學(xué)生家長是學(xué)生的監(jiān)護者，負責(zé)孩子的飲食起居健康安全等；而在學(xué)校里，老師要時刻關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生不受傷害，解決學(xué)生面臨的問題。學(xué)生們?nèi)绻械嚼蠋煱l(fā)自內(nèi)心的關(guān)心自己，能不把老師當(dāng)成親人嗎？還能有抵觸情緒嗎？還會故意讓老師顏面喪失嗎？學(xué)生們之所以是學(xué)生，就因為他們在經(jīng)歷上比老師少，他們學(xué)的東西膚淺，他們對事物的理解有局限性，他們在學(xué)習(xí)方法上需要改善。所以，老師還有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識。好的老師還應(yīng)該對學(xué)生的未來、學(xué)生的前途有很大的影響。一個好老師至少能夠引導(dǎo)學(xué)生在未來的專業(yè)方面、在今后的人生道路的方向上、在為人處事方面向著有利于學(xué)生、有利于社會進步的方向發(fā)展。好老師的言傳身教對學(xué)生起著一定的、甚至是不可估量的作用。好的老師還應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生們一起做有益于身心發(fā)展的活動。比如說球類運動、跑步、跳繩、下棋等等。一起活動可以縮短老師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生可以感受到老師和他們一樣，因此就不會存在那種不可逾越的鴻溝，師生的感情會更融洽。

仔細分析我們所面對的高中學(xué)生，其實他們是“未完成的人”，盡管具備了法律意義上的成年人概念，但是他們的生理發(fā)育特別是人格方面尚未成熟，每個學(xué)生在不同的生活背景中逐漸長大，他們帶著一系列潛能來到學(xué)校，這些潛能可能會流產(chǎn)，也可能在一些有利或不利的發(fā)展環(huán)境中逐漸成熟，而個體不得不在這種環(huán)境中發(fā)展起來。我們的作用不僅僅是傳授他們知識，完成高中階段的選拔使命，更重要的是引導(dǎo)、幫助學(xué)生“進入高中生活”，并在高中環(huán)境中健康的發(fā)展成熟起來。在高中階段，學(xué)生因為“未完成性”或“不成熟性”所導(dǎo)致的問題或錯誤是在所難免的，這就要求我們始終要以寬容的態(tài)度去對待學(xué)生，用新區(qū)關(guān)愛學(xué)生，更多地去引導(dǎo)他們、幫助他們。

2 學(xué)生最喜歡的老師的基本要求

學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該能夠用眼睛與學(xué)生進行心靈的溝通。他應(yīng)該具有這樣一雙眼睛：堅毅、仁慈、威嚴(yán)、溫柔。有人說人的眼睛是心靈的窗子，這一點不假。老師可以通過眼睛向?qū)W生傳達情感。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，他的目光應(yīng)該是肯定的、贊揚的；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，他的目光應(yīng)該是鼓勵的、堅定的；當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時，他的目光應(yīng)該是嚴(yán)厲的，有一定的威懾力；當(dāng)學(xué)生開心時，他的目光應(yīng)該是會心的、滿意的。學(xué)生喜歡這樣的老師，因為他的眼睛會表達他的內(nèi)心的喜怒哀樂，讓學(xué)生感覺到老師時刻在關(guān)注著自己，老師在意自己。

學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該幽默、善意、容易為學(xué)生所接受。古語云：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。隨著時光的流逝，這一觀點也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在人們說：良要不必苦口，忠言無需逆耳。有時候，較逆耳的勸告、建議往往令人心生反感。所以，在給學(xué)生提出建議時，如果一味地用校規(guī)校紀(jì)、用傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)來說教的話，二十一世紀(jì)的學(xué)生多數(shù)會有反感的心理。如果換一個角度，從學(xué)生的興趣出發(fā)、從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，用較溫和的語氣來糾正學(xué)生的錯誤，學(xué)生斷然不會有抵觸情緒，老師就贏得了時間去思考解決問題的最佳方案。當(dāng)然，該嚴(yán)厲的時候的嚴(yán)厲。

學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是非常注重情感教育的。記得曾經(jīng)讀過一首詩——《讓什么伴隨著孩子》。詩的內(nèi)容如下：“批評伴隨著孩子，他學(xué)會譴責(zé) / 敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗 / 驚恐伴隨著孩子，他凄凄切切／惋惜伴隨著孩子，他嗟嘆時運／嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆／妒忌伴隨著孩子，他學(xué)會羨慕／責(zé)難伴隨著孩子，他羞愧自慚／鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增／寬容伴隨著孩子，他堅忍不拔／贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方……賞識伴隨著孩子，他明白人生終當(dāng)一搏／分享伴隨著孩子，他慷慨大方／誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義／友善伴隨著孩子，他信賴他人與自己／安定伴隨著孩子，他看見灑向人間都是愛／假如寧寂伴隨著您，孩子就心靜如水，平和待人什么——伴隨著您的孩子？”這首詩里面提到的行為如批評、敵視、惋惜、嘲弄、責(zé)難、寬容、等，都是一個人的情感方面的表現(xiàn)。學(xué)生的健康成長離不開健康的情感教育，受學(xué)生喜歡的老師必定是情感豐富的。

學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是大度的，要有容忍學(xué)生犯錯誤的度量。沒有不犯錯誤的人。世界上只有一種人不犯錯誤，那就是死人。人只要活著，只要他做事，就必定犯錯誤。每一個老師都是從學(xué)生時代走過來的?；叵胍幌伦约寒?dāng)學(xué)生時所犯的錯誤吧！和現(xiàn)在學(xué)生所犯的錯誤做下比較，我們就會發(fā)現(xiàn)：有的錯誤可能一模一樣；有的可能只是形式上不同，但本質(zhì)上是一樣的；有的可能比現(xiàn)在學(xué)生犯的錯誤還嚴(yán)重……如果是我犯的錯誤，我會希望老師怎樣處理？子曰：己所不欲，勿施于人。所以，好的老師要以責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。要大度，要寬宏大量，做到以德服人。

3 怎樣成為學(xué)生最喜歡的老師

尊重學(xué)生，培養(yǎng)師生民主。當(dāng)今的學(xué)生有較強的獨立意識，學(xué)習(xí)心理需求十分強烈，教師要積極開展民主教學(xué)，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生這一心理需求，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)民主親和力，塑造平易近人、易于接近的開明教師形象。教師要走下高高的講臺，和學(xué)生打成一片。只有師生之間平等了，學(xué)生才能夠把老師當(dāng)做朋友看待，向老師說出自己的真實想法，主動親近老師。

注意儀表氣質(zhì)，培養(yǎng)師生人格。學(xué)生歷來對教師外在形象格外注重，教師任何不值的談吐、不當(dāng)?shù)难b束和體態(tài)都會招致學(xué)生的議論、模仿和反感。因此，教師應(yīng)以得體的儀表、良好的言行塑造有個性、有氣質(zhì)、有吸引力的新形象。調(diào)查結(jié)果顯示，儀表良好的老師更容易被學(xué)生接受和喜愛，目前的學(xué)生更傾向于喜愛那些長相漂亮、穿著時尚的老師。因此，無論年齡大小、性別如何，都應(yīng)做到服裝大方得體、儀表端莊，給學(xué)生留下好的第一印象，并讓學(xué)生喜愛自己。

豐富自身知識背景，培養(yǎng)師生業(yè)余興趣。學(xué)生愛好廣泛且熱情很高，他們尤其佩服有各種“本領(lǐng)”的老師。為此，教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以教師的多才多藝成為學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生對各種業(yè)余活動的興趣。老師博學(xué)多才，學(xué)生不僅能夠從老師那里獲得更多的知識與信息，而且也能建立起師生交流的橋梁，發(fā)掘更多的溝通話題，從而讓學(xué)生覺得老師更容易接近，有利于學(xué)生與老師友誼之情的建立。 

充分利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)師生教學(xué)個性。一個教師最能吸引學(xué)生的是他的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當(dāng)發(fā)揮自己的才智，又要尊重學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，才能使學(xué)生更喜歡你。隨著科技的進步，各種各樣的及哦啊學(xué)手段層出不窮，同時，學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式的靈活性也要求越來越高。這也提醒我們，要充分利用各種教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，增加師生的課堂交流與互動，做一名新時代的老師。

放下架子，時刻把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生指導(dǎo)”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感覺到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。對待問題學(xué)生時，應(yīng)該在理解的前提下，耐心的傾聽學(xué)生的“理由”，給予學(xué)生申辯自我的機會，可以給學(xué)生留下自主反思的足夠空間。這樣使學(xué)生產(chǎn)生被理解、被尊重、被原諒的情感體驗，會在被理解和被尊重與被原諒中進行自我批評、自我糾正，親身體驗的收獲才能使學(xué)生茁壯健康的成長。

學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失。退一步海闊天空，讓三分心平氣和；海納百川，有容乃大。放下師道尊嚴(yán)的架子，學(xué)會寬容，釋放寬容，大愛無限。豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)該涵蓋學(xué)生的錯誤集合，讓學(xué)生的錯誤成為我們的“履歷性”教育教學(xué)資源，讓我們在寬容的教育活動中成長，讓我們?nèi)ンw味寬容教育帶來的春天吧。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，給學(xué)生帶來快樂。 每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

真誠待人，給學(xué)生帶來快樂。善待每一個學(xué)生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。人是有感情的動物，有誰愿意每天看到冷冰冰的面孔？跟人握手時，有哪個愿意每次握到的是只冰冷的“死魚手”？誰愿意每天看到眼里充滿了怨恨、失落的眼神？有誰愿意聽到斥責(zé)的話語？沒有一個人愿意！那么，讓我們學(xué)會真誠地對待他人吧，它會給你自己，也給你周圍的人帶來快樂。

當(dāng)今的師德建設(shè)，面臨重重挑戰(zhàn)：大量涌入的外來文化、急劇轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境、各種群體的利益分配、生源的不斷變化等，對教師的價值取向和思想觀念產(chǎn)生一定的沖擊。盡管做個學(xué)生喜歡的老師很難很難，但既然我們選擇了做教師，我們就該往這個方向努力，去做一個學(xué)生喜歡的老師！