新課標下初中思想品德課教學新理念

摘要：本文就以新課改形勢下，如何改善學生學習的態度、提高學習的效率，培養學生合作探究、知識創新、體驗生活的能力，從轉變教育教學理念；尊重學生的心理需要、誘發主動探究的動機；加強合作、創設激發興趣的學習環境；加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式；創設情境，引導學生體驗等方面進行探討。

關鍵詞：探究 體驗 創新

1 轉變教育教學理念

1.1 教師角色意識的轉變。新課程下，教師應該由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者；由教書匠型教師轉向科研型、創新型教師；由單一型教師轉向綜合型教師；由傳統教學方式轉向現代教學方式；由面向全體學生轉向面向全體與面向個體相結合。

教師作為一個“學習的參與者”，在教學過程中要與學生共同學習、共同提高；教師作為一個“引導者、促進者”要起到引導、促進學生體驗的作用；教師作為一個“指導者、領導者”，要藝術地把握課堂教學過程的走向、引領學生發展的方向；教師作為一個“合作者”，應在與學生的交往中，忘記自己是老師，而把學生視為志同道合的朋友。

1.2 教師學生觀的轉變。教學活動中，學生是特定的認識主體和信息交流主體。作為思想政治課教師，必須意識到我們面對的是一個個“鮮活的生命”，而不是“等待裝滿知識的容器”。因此，①我們應該尊重每一個學生的尊嚴，熱愛每一個學生。②我們必須相信每個學生都有巨大的發展潛能，都是具有開放性的自我創造者。③人的智力是多元的，人的個性是多樣的，因此，我們不能用統一的尺度衡量每一個學生，用統一的模式規范每一個學生。④學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動力之源、能量之庫；學生思想上的困惑和生活中面臨的問題，本身就是思想政治課教學的重要內容，而學生思想、行為中的閃光點更是思想政治課的重要資源。

1.3 教師教學過程觀的轉變。學生是學習的主體，教是為學服務的，教不可以統治學，也不可以代替學，教師的教要啟發學生的學，引導學生的學。教師組織課堂教學不應從教出發，必須從學生的學出發。教師作用于全班所有的學生，學生既向教師反饋，又與同學交流，形成了思想、知識、情感、能力交流的網絡。此過程是師生展開對話、理解而達成“你—我”師生關系的過程，是一個多向互動、動態生成的過程，是一個體驗的過程，是師生雙方在體驗中共生共長的過程。

2 尊重學生的心理需要、誘發主動探究的動機

《思想品德》課程標準要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。在課堂上，學生感到有需要才愿意學，感到有迫切的需要，才能認真學、主動學，真正把“要我學”變為“我要學” 。為使學生“需之切” ，教師就得做到“胸有境，入境始與親”（葉圣陶語）。為此，教師要了解每個學生的特長、經歷和興趣，充分考慮他們的學習心理需要，重視心理反饋。要創設豐富多樣的學習環境，為每個學生提供足夠的思維和表現的空間，以適應不同學生的興趣，最大限度發揮學生的主體作用。學生感興趣的話題可以充分發揮，甚至引導學生課后繼續去探索，經過課上調查，得知學生普遍希望了解“根據氣質、性格類型選擇學習方法”、“我們面臨的環境問題”等內容，我及時協助學生搜集有關資料，做了兩堂專題內容課，課后還有不少學生經常和我探討、交流有關信息。讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。

3 加強合作、創設激發興趣的學習環境

教學應在合作、互助、民主、寬松、開放的課堂氛圍中進行，倡導師生之間、學生之間的平等對話和協商，以及對經驗和學習成果的共享，促進學生合作意識和合作能力的形成。同時，教師之間亦應加強教學協作，充分利用教師的不同專業特長，對學生進行綜合指導。所以“唱”、“畫”、“辯論”、“表演”、“實驗”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透了每堂課，音樂、小品、競賽、講故事等也成了上課的協奏曲。如在講《走向自立人生》中我讓學生對“父母是否應當支付子女上大學費用”問題進行辯論，通過辯論學生從法律的角度認識到了自立的重要性。在講 “世界因生命而精彩”內容時，我開展了講故事比賽活動，要求學生講述人對其他生命關愛的故事。同學們通過講故事比賽，認識到我們生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛呵護周圍的生命和環境，和各種生命和諧相處。幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。平時注意把學習內容滲透到新穎的作業形式中。每次的作業（一幅畫、一件手工作品、一篇感受、一封信）都是一次作品參展，成功的體驗吸引著每個學生，學生的成就感也在不斷的學習中體現。

4 加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式

教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程和方法。幫助學生通過自主的、合作的和反思性的學習過程，逐步掌握學習和認識社會的基本技能和方法。例如，學習本課程必備的收集和整理信息，識別和運用，閱讀和分析文字材料等最基本的技能和方法。盡管目前很多地方還不具備先進的教學設備和足夠的圖書資料，但在有條件的地方，應鼓勵學生根據相關問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現代信息技術獲取信息。幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動：我課余時間常常從報刊雜志上搜集各種資料，充實課文內容。特別是通過上網查找和搜集各種資料，解決學生各種各樣疑問。還把學生喜聞樂見的電視綜藝節目搬上課堂，競賽、競猜、小品、搶答、評比、辯論等點綴著課堂。在課堂教學應用時收到良好的效果，幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

總之，新教材，新教法，調動了學生的思維，培養學生主動探究能力和創新精神，擺正學生在教學中的主體地位。教學有法，但無定法。我將在今后的初中政治教學改革中更好地領會新課程所體現的教育理念，不斷地組合、探索新的教學方法。