留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得教學(xué)策略

摘要：聲調(diào)教學(xué)一直以來都是對外漢語語音教學(xué)的重點和難點。現(xiàn)狀因此，如何提高聲調(diào)教學(xué)效率和質(zhì)量成為很多學(xué)者和對外漢語教師關(guān)注的問題。筆者就通過剖析現(xiàn)有聲調(diào)教學(xué)模式存在的問題，再觀察聲調(diào)偏誤的特點及成因，并就此提出新的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：對外漢語 聲調(diào) 教學(xué)策略

1 現(xiàn)有聲調(diào)教學(xué)模式的問題

1.1 缺乏對聲調(diào)性質(zhì)、發(fā)聲方法的闡釋。現(xiàn)有的教材只是指出聲調(diào)的別義作用，對聲調(diào)的性質(zhì)及發(fā)聲方法缺乏闡釋。絕大多數(shù)留學(xué)生都是通過教師的教學(xué)而非教材學(xué)會聲調(diào)的，很多學(xué)生并不了解聲調(diào)的發(fā)音器官以及聲調(diào)的發(fā)音方法。可見現(xiàn)今的教學(xué)方式并不能讓學(xué)習(xí)者清楚的學(xué)習(xí)聲調(diào)，對于聲調(diào)缺乏本質(zhì)的認識。

1.2 缺乏循序漸進的分層次教學(xué)。現(xiàn)有的教學(xué)模式從一開始的單音節(jié)教學(xué)、雙音節(jié)教學(xué)，到后來的字詞教學(xué)，都在詞或詞組層面進行，缺乏與固定語法結(jié)構(gòu)、小句、句群相結(jié)合的分層次聲調(diào)教學(xué)。完成語音階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在詞匯和語法教學(xué)階段缺乏相應(yīng)的聲調(diào)知識、技能的進一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者的表達能力迅速提高的同時，聲調(diào)的準(zhǔn)確度和自然度止步不前，甚至反而有所下降。

1.3 難以和語言交際接軌。在學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)習(xí)者花大量時間練習(xí)無意義的音節(jié)，學(xué)會了聲調(diào)的發(fā)音卻無法馬上運用到交際中去，錯過了很多在交際中鞏固提高的機會。在學(xué)會了漢語的四聲、掌握了變調(diào)規(guī)則之后，學(xué)習(xí)者由于缺乏漢語語調(diào)的概念和訓(xùn)練，依然無法說出符合漢語語調(diào)規(guī)則的句子來。課堂的教學(xué)內(nèi)容與實際交際之間脫節(jié)，這也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

2 聲調(diào)偏誤的特點

聲調(diào)的偏誤有一些特點，這些特點可以幫助我們了解留學(xué)生習(xí)得聲調(diào)的規(guī)律，有效的提高聲調(diào)教學(xué)水平。

2.1 聲調(diào)偏誤具有普遍性。首先，母語為非聲調(diào)語言及母語為聲調(diào)語言的兩類學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時都存在不同程度的偏誤;其次，不同母語背景的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時，四個調(diào)類均有偏誤出現(xiàn);再次，教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)不少聲調(diào)偏誤是具有共性的，比如陰平和去聲容易混淆，陽平和上聲容易混淆。

2.2 聲調(diào)偏誤存在個性差異。主要表現(xiàn)為不同母語背景的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的難易程度不同。泰國學(xué)習(xí)者偏誤最嚴(yán)重的是一聲和四聲，而韓國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難度最大的是二聲和四聲。具體而言，聲調(diào)的偏誤出現(xiàn)在調(diào)域、調(diào)型、調(diào)值等各個方面，而以這些方面的綜合性偏誤為多。此外，時長方面也存在偏誤。

2.3 雙音節(jié)字組和語篇中的聲調(diào)偏誤有顯著不同。在雙音字組中美國學(xué)生學(xué)習(xí)陽平和上聲要顯著難于去聲和陰平。而在語篇中，美國學(xué)生學(xué)習(xí)聲調(diào)的難度順序是陰平和去聲要難于陽平、上聲和輕聲。可見，聲調(diào)在語流中的習(xí)得情況和相對靜態(tài)的雙字調(diào)是完全不同的，不能想當(dāng)然地認為掌握了詞調(diào)就可以順利過渡到句子、語篇的聲調(diào)。

3 聲調(diào)教學(xué)策略

3.1 在獲得聲調(diào)理性認識的基礎(chǔ)上強化感性認識。首先，明確聲調(diào)的聲學(xué)特性和生理特性，獲得關(guān)于聲調(diào)的理性認識。聲調(diào)的產(chǎn)生源于聲帶的振動，振動的快慢造成聲調(diào)的高低。這些知識在對外漢語的教材中沒有涉及，但對學(xué)習(xí)者正確掌握聲調(diào)的發(fā)音很重要。對外漢語的教學(xué)對象主要是成年人，具有一定的語音知識儲備，具備較高的分析理解能力。因此，教師在教學(xué)聲調(diào)的開始就讓學(xué)習(xí)者了解這些知識，可以起到事半功倍的效果。其次，通過發(fā)聲訓(xùn)練強化聲調(diào)感性認識。訓(xùn)練方式有:①調(diào)域訓(xùn)練。從平調(diào)練習(xí)開始，先練習(xí)五度平調(diào)11 22 33 44 55，然后練習(xí)降調(diào)，再練習(xí)升調(diào)，讓學(xué)習(xí)者感受聲帶緊張程度在一個音節(jié)中的維持與變化。②調(diào)類訓(xùn)練。漢語的四個聲調(diào)，無論以什么順序練習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)習(xí)者牢記聲帶的松緊變化方式，在練習(xí)中反復(fù)體會，以便培養(yǎng)發(fā)四聲的正確習(xí)慣。

3.2 以交際為原則，分層次教學(xué)。交際是學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)者語言能力的高低必須由各種場合的交際來檢驗。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)始終以交際為目標(biāo)，將交際原則貫穿于聲調(diào)教學(xué)的全過程，根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際漢語交際能力講授相應(yīng)的聲調(diào)知識，進行必要的聲調(diào)訓(xùn)練，實現(xiàn)循序漸進的分層次教學(xué)。

初級階段。這一階段的主要目標(biāo)是掌握漢語的單字調(diào)、變調(diào)規(guī)則、輕聲等。編寫發(fā)聲練習(xí)材料時，應(yīng)盡量采用交際中的常用詞或詞組，例如單音節(jié)材料可使用數(shù)字、姓氏、單音節(jié)名詞、動詞、形容詞等;雙音節(jié)材料可使用簡單會話用語，特別是回答用語等。在練習(xí)過程中，教師適當(dāng)講授這些音節(jié)的意義，讓學(xué)生體會漢語聲調(diào)的別義性在交際中的重要作用。對于簡單會話用語，教師適當(dāng)挑選部分內(nèi)容，講授使用的場合，讓學(xué)習(xí)者盡早開口、多說漢語。

中級階段。這一階段的主要目標(biāo)是掌握句子中聲調(diào)的變化模式，學(xué)會如何把聲調(diào)和語氣結(jié)合起來。這一階段，學(xué)習(xí)者的詞匯量不斷豐富，語法知識逐漸積累，這時的聲調(diào)教學(xué)應(yīng)與詞匯、語法的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)生詞時，鞏固單字調(diào)、變調(diào)規(guī)則，在學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)時，了解簡單句及復(fù)句的分句中聲調(diào)和語調(diào)的結(jié)合關(guān)系，以及不同句類的聲調(diào)變化特點。針對學(xué)習(xí)者容易集中出現(xiàn)偏誤的地方，安排一定次數(shù)的集中教學(xué)，如重音、疑問調(diào)等。

高級階段。這一階段的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)語篇中聲調(diào)的流暢表達，將聲調(diào)內(nèi)化融入語感中。這時，學(xué)習(xí)者已經(jīng)能夠運用漢語熟練地表達思想，如何運用聲調(diào)流暢自然地表達是這一階段的學(xué)習(xí)重點。一方面，幫助學(xué)習(xí)者找到自己的聲調(diào)缺陷，進行個別輔導(dǎo);另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者留意優(yōu)秀的影視、小品、朗誦、演講中的聲調(diào)表現(xiàn)，通過大量的正面輸入培養(yǎng)語感。通過這兩點措施進一步改善學(xué)習(xí)者的語音面貌，提高對漢語聲調(diào)韻律美的鑒賞能力。

4 結(jié)語

漢語聲調(diào)教學(xué)的策略是對外漢語教學(xué)界一直關(guān)注的問題。聲調(diào)教學(xué)的薄弱一定程度上反映了聲調(diào)研究的薄弱，對于聲調(diào)在語流中的表現(xiàn)，聲調(diào)和語調(diào)的關(guān)系問題，研究尚不充分。尤其是面向第二語言教學(xué)的語流聲調(diào)研究，有待進一步拓展。只有研究充分了，才能找到最為合適的教學(xué)策略，促進對外漢語聲調(diào)的教學(xué)。

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