淺談思想政治課教學

摘要：思想政治課教育是中學德育教育的重要渠道，是實現素質教育的一個重要方面。在“以人為本”的科學發展觀指導下，新課改“為著每一個學生發展、終身發展，為著促進每位學生在共同基礎上的個性發展”，成為我們所追求的新的教學核心理念。

關鍵詞：課改 思想政治 教學

傳統應試教育培養的人才“高分低能”，教學陷入為考試而教書的誤區，而我們的思想政治課教學目的陷入了講觀點、講概念、講理論的誤區，老師把教材當成傳授知識的唯一載體手段，把學生當作記觀點、概念、理論的容器，而把育人的目的拋在一邊，使學生失去了學習的興趣，更使思想政治課失去了活力和威信。因此，課程改革后的中學思想政治課教學必須由學科本位轉向以人為本，育人為本，面向全體學生進行德育教育。尊重學生的人格，促進學生個性的發展，潛能的開發， 使學生形成正確的、科學的人生觀、價值觀、世界觀，應成為課堂教育教學的根本任務。

1 學習方式由被動向主動轉變

新課程理念呼喚學科教學要徹底改變學生的學習方式，思想政治新課程教學也是如此。改變原有單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是思想政治新課程教學改革的核心任務。

學習方式包括學習方法、學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。學習方式的轉變對促進學生發展具有戰略性的意義。

從人性的角度講，人是主體性與客體性、能動性與受動性、獨立性與依賴性的雙重統一體。在傳統的思想政治課教學中把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性上，從而導致主動性、能動性、獨立性的不斷消逝。轉變學習方式就是要轉變這種客體性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。

從教育心理學的角度講，學習方式有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的。學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題的形式出現的，學生是知識的發現者。在傳統的思想政治課教學中，過分強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記就行，評價的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情，成為學生發展的阻力。轉變學習方式就是要轉變這種狀態，把學習過程中的發現、探究、研究顯現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

在初中思想政治新課程教學中，教師要引導學生自主學習、合作學習、探究學習。自主學習包括自我監控、自我指導、自我強化三個過程。在思想政治課學習中要使學生自己首先知道為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等。讓學生能學、想學、會學、堅持學。

合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是個體學習。思想政治課教學中要引導學生自主成立起一些學習小組，小組之間開展競爭，促進學生在學習中相互合作、相互交流，共同解決問題。

探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定主題，在教學中創立一種類似于學術研究的情境，讓學生自主獨立地發現問題。

從推進素質教育的角度說，轉變學生的學習方式，在思想政治課教學中，要把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，培養學生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學生結合實際，大膽地對一些問題進行探索，在探索中成長。讓思想政治課成為學生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。

2 教學手段由單一向多元化轉變

傳統的教學模式單一。教學手段單一，即“一塊黑板。一根粉筆。一本書。一張嘴”，以教師講授為主。隨著現代科技的發展，教學條件的改善，信息的四通八達。隨著人們對新課程理解的不斷加深，政治教師必將成為課程資源的開發者，一定要整合、利用好各種資源，包括圖片資料、影視資料、歷史文獻、其他學科資源、專家講座、社會教育基地、網絡資源等。

使用現代化的教學手段，引進各種教學資源可以大大提高課堂效率，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣以及參與教學活動的主動性、積極性，培養學生的創造力等。運用現代化的各種教學手段是現代化教學活動的必然趨勢，也是推進課程改革的有效保證。我們的中學政治教師要不斷提高使用現代化教學手段的技術和自身信息素養，大膽嘗試，不斷積累和創新教學手段。

3 教學目的由理論向實踐轉變

目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育。授課時要貫徹理論聯系實際的原則，學用結合的原則，向學生闡述思想政治內容有關的當前國際國內熱點問題。引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點，新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發學生的求知欲。像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。

實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時，筆者組織學生做“綁腿雙人跑”的游戲，學生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學《文明交往禮為先》時，讓學生以小品表演的形式，模擬星期日同學來我家做客的情景，學生在觀察小品的同時，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語，在觀察、思考、反思中使學生懂得了在交往中要語言文明，態度親和、舉止端莊。

新課改在如火如荼地進行著，但無論有多少困難，新課改對我們教師是一場新的學習教育理念，新的師生定位，新的教與學的方式。如何在教學中貫徹新課改理念，讓教學真正著眼于長遠發展，真正走進學生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實踐的第一步。