在音樂活動中發展幼兒的創造力

摘要：幼兒園音樂活動是培養幼兒創新個性、創新思維的一個重要途徑，本文對其重要性、可行性進行了論述，并著重闡述了在幼兒園通過歌唱、韻律活動、舞蹈、音樂游戲、音樂欣賞活動培養幼兒創造力的方法以及在教學過程中教師應該注意的一些問題。

關鍵詞：音樂活動 感知 引領 創造力

新世紀的教育要求我們培養的應是具有高素質和強烈創新意識、創新能力的人才，而藝術教育是培養幼兒創新個性、創新思維的一個重要途徑， 且在《幼兒園教育指導綱要》第二部分“教育目標與內容要求 ”中明確提出了在藝術領域中音樂的目標和建議：能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。3－－6歲是培養創造力的最佳時期，抓住這個時期，在幼兒園音樂活動中培養幼兒的創造力，是極其可行的。

幼兒園音樂活動包括歌唱、韻律和舞蹈活動、音樂欣賞、音樂游戲等。

1 在歌唱教學中培養幼兒創造力

多年以來，幼兒園歌唱教學還停留在教師完整的示范演唱、幼兒再在教師引導下仿編的模式化教學上，這樣的教學僅是對歌詞進行了簡單的理解和欣賞，幼兒也只是被動機械地唱歌，對于音樂樂曲本身則引導不夠。教師可以從貼近生活的選材入手，通過創設極具感染力的教學環境以及生動形象的教具等教學材料輔助，先給幼兒一個感受樂曲的空間，充分讓幼兒感知樂曲的速度、節奏、時值等，教師適時引領和幫助；而后針對每個幼兒對樂曲的不同理解和感受，鼓勵他們表達對樂曲的感知，提供大膽創造的機會，再在教師的培養、激發、鼓勵、引導下進行創編，體驗自由表達和創造的快樂；在演唱歌曲時，配合樂曲的速度、情感，通過比較、選擇等方法，在幼兒自主的情況下，逐步培養他們對抽象樂曲的理解能力和外在表現能力，這樣歌唱教學的創造性就顯現了出來。

如在進行小班歌曲《春天》的教學活動時，教師先是帶領幼兒側耳仔細聆聽，感受歌曲的意境，并在老師的引導下表述出對整首歌曲的感覺：歡快的、柔美的，而后確定我們的演唱風格：輕輕地唱、微笑著唱、美美地唱。在最后的演唱中，孩子們都被自己的演唱意境（小花、蜜蜂、蝴蝶等）深深地陶醉，較好地達到了對歌曲、對音樂、對藝術的理解和領悟。

在幼兒園歌曲教學中，我們還可以根據幼兒的已知經驗，根據歌曲的不同性質和結構、模式，引領幼兒為歌曲編動作、改歌詞、自編曲調等興趣，使他們充分體會到創編的愉悅和音樂的美。

2 在韻律和舞蹈教學中培養幼兒創造力

過去的幼兒園舞蹈教學，是教師在機械的灌輸式的“教”，幼兒在反復的一遍遍的“練”，表現形式比較單一。這種純知識傳授和技能訓練的教學在短期內效果可能不錯，但從長遠的發展來看，它忽略了對幼兒想象力、思維和創造力的發展。要想在韻律和舞蹈教學中發展幼兒的創造力，就應改變以往注重技巧訓練、一味機械模仿的教學方式，從偏重技能技巧的訓練轉向萌發幼兒感受美、表現美的情趣入手，就應在體驗、感受音樂、激發幼兒的創新情感后，調動幼兒的創新意識，想象性的創編動作，并逐步增加難度和深度、不斷生成新的內容上下功夫。

在幼兒園集體韻律和舞蹈教學活動中，要注意到幼兒許多性別、動作上的差異：男孩動作力求剛勁、有力，女孩動作優美、柔軟；協調能力強的孩子動作到位，反之則不然。因此，要注意面向全體、因材施教，使每個孩子都能發揮特長，并在自身基礎上得到發展。

3 在音樂欣賞中培養幼兒創造力

音樂欣賞一般指通過聆聽音樂作品獲得審美感受的音樂活動，幼兒需要通過更多直接參與的活動來感知音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美感受。教師可以通過多種欣賞方式引導幼兒欣賞并發展創造力。

3.1 用韻律參與的方式進行欣賞。通過多次對音樂的感受，讓孩子們通過創編動作來參與欣賞活動，通過動作有規律的重復來“解說”音樂，以達到欣賞的目的。

3.2 用歌唱參與欣賞。用自然的人聲附和樂曲的旋律，或隨樂曲之聲哼唱，如欣賞《歡樂頌》，用聲音隨樂曲上下起伏，充分感受樂曲的旋律之美感。

3.3 用樂器參與欣賞。在充分感受樂曲的基礎上，選擇適合本樂曲的樂器，使其能恰當的表達內心感受，發展音樂思維。

3.4 用聲勢參與欣賞：為所欣賞的節奏較強的樂曲編排聲勢，并隨樂曲表現出來，以發展幼兒的創造力，如：“春天在哪里”“四只小天鵝”等，通過拍手、拍腿、跺腳、捻指、口技等動作，引導孩子做簡單的創編，以充分感受節拍、節奏的強弱、感受音樂的神奇。

3.5 用表演參與欣賞。就是通過表演、創編動作來體現對作品的感受，如：《獅王進行曲》、《加沃特舞曲》等，在表演中，教師注意觀察、引導和引申，為幼兒下一步的“表情達意”提供有力的幫助。

3.6 用繪畫參與欣賞。“音樂無定論”。在欣賞的過程中，鼓勵幼兒用繪畫的方式表現自己對音樂的理解，感受到什么就畫什么，不追求繪畫的逼真與色彩，而注重幼兒內心的“寫意”。教師不要過于限制孩子的思維，而要注重引導幼兒通過簡單的條、點等來表達孩子自身的感受。

3.7 用自然生源參與欣賞。自然聲源就是身邊自然而然的物品發出的響聲。用自然聲源（如敲擊桌椅、拍書本、甩報紙、搖鑰匙串等等）來代替樂器參與伴奏、參與欣賞，會起到意想不到的效果，使幼兒在驚喜發現自然聲源美妙的同時，更深層地感受樂曲。

3.8 用模擬樂隊的演奏參與欣賞。①用人聲模擬欣賞：用 “唔”“啊”“嘩嘩”等象聲詞為歌曲配唱。②用線繩模仿各種樂器：線繩可以模擬各種樂器的造型：掛在脖子上，拉開繩子，擺成彈吉它的動作；把線橫在嘴邊模仿吹笛子等等，小小的一根線繩，千變萬化。③利用廢舊物品進行模仿：如將廢舊報紙卷成棍，聽到什么樂器的聲音就模仿做相應的操作動作，既增加了孩子對樂器的了解，又激發了孩子的興趣。

3.9 用各種符號參與欣賞。可讓孩子們利用自創的符號自由編排，并在自作或在老師的輔導下制作出簡單的圖譜，將抽象的音樂具體化，便于幼兒欣賞。

4 在音樂游戲活動中培養幼兒的創造力

教師應把握教材，選擇能生成的音樂游戲，讓孩子們自己創編新游戲玩法，制定新的游戲規則。整個活動中，要注意發揮幼兒主體、教師主導作用，注重對孩子們的創造力加以提煉和總結。

以上是在各種音樂活動中培養幼兒創造力的一些方法。總之，音樂藝術是開啟人類智慧大門的鑰匙，因此，作為教師，我們應尊重幼兒的個體差異，尊重他們創造想象的過程，用心傾聽他們的認識和感受，并鼓勵、支持、幫助他們以獨特的方式創造性的表現出來。