淺析初中學生物理成績偏差的原因

摘要：部分學生的物理成績較差，究其原因是多方面的，除極少數學生確屬厭學以外，還有物理學科的特點、內容、教學方法上的原因，也有學生學習方法、思維方法的原因。

關鍵詞：初中學生 物理成績 教學方法 學習方法

部分學生的物理成績較差，究其原因是多方面的，除極少數學生確屬厭學以外，還有物理學科的特點、內容、教學方法上的原因，也有學生學習方法、思維方法的原因。下面通過分析學生在學習物理方法和思維上常出現的幾個誤區，試提出學生學好物理，提高物理成績的幾種策略，供廣大同仁參考。 

1 忽視對所學知識的歸納、總結，使之網絡化 

大部分學生把一章學完了，一本書學完了，但不會對所學知識歸納、總結，使之網絡化。物理學屬于系統性、連貫性很強的學科，應要求學生對每一章，每一節內容及時概括總結，把所學知識形成靈活多變的知識鏈，以提高解題效率。

2 不注重閱讀能力和表達能力訓練

相當多的學生看不懂某些試題的文字敘述，當然也就列不出正確的方程進行解題；另外學生對簡答題的回答常出現沒有物理知識作為依據、語無倫次、因果顛倒的現象。因此，要加強培養學生的閱讀能力和表達能力。

3 忽視基本概念的復習，盲目搞“題海戰術”

在總復習中，很多學生不把重點放在掌握物理學的基本概念、基本規律、基本方法上，而是把大量的時間和精力放在多做題、做難題、甚至做偏題上，認為題目做多了，在考試時就可以對號入座了。而實際上，題型是千變萬化的，而當他們碰到陌生題型時，就由于基本概念的模糊、基本規律的不清楚而常常做出了錯誤的結論。 針對此種現象，教師要設置部分概念習題，對他們作強化訓練，迫使他們熟練掌握物理學的基本概念、基本規律和基本方法。 

4 錯誤的先有概念干擾學生物理概念正確構建 

由于初中學生的生活經驗和思維方式，會形成一些錯誤的先有概念，影響了對物理概念的正確構建，這往往也是學生物理成績不好的主要原因。因此，教師必須使學生積極參加教學活動，勇于暴露思想，進行熱烈爭論，讓學生正視自己的錯誤認識，打破其思維慣性，徹底拋棄原有的錯誤認識，掌握正確的物理概念。

5 忽視物理過程的構建過程，盲目亂套公式 

學生往往只強記物理公式而不理解公式的物理意義，養成亂套公式的習慣，從而得出一些錯誤結論。為了使學生能正確運用物理公式并理解公式的物理意義，在教學中應加強對類似公式的歸類總結，并讓學生深刻理解每個物理量之間的關系及物理意義。

物理學是一門以觀察和實驗為基礎，以分析和推理為前提的學科，由于學生思維還處于發展階段，教師要首先培養學生良好的學習方法，重視概念建構和正確理解使之網絡化，其次通過課堂教學，設置情境，幫助學生克服思維障礙，全面提高物理素養。

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