關(guān)于對中職電子專業(yè)教學(xué)的幾點看法

摘要：近些年隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對科學(xué)技術(shù)的依賴程度越來越高，技術(shù)人才受到更多的重視，而對技術(shù)人才的要求上呈現(xiàn)專業(yè)化和個性化的新特征，這就給傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育以嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對于中職專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：中職 電子 教學(xué) 看法

改革開放以來，我國經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，以工業(yè)化為代表的經(jīng)濟也呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣性的特征，也不斷涌現(xiàn)出一些新的產(chǎn)業(yè)，在此背景下，使得社會對技術(shù)人才的要求呈現(xiàn)出更加的專業(yè)化和個性化的新特征，中職教育如果還實行傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，則會受到前所未有的挑戰(zhàn)，在單一化的辦學(xué)模式指導(dǎo)下，再加上專業(yè)課的設(shè)置不合理，欠缺操作性，這直接在如今以市場需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)過程中顯得格格不入。特別是在更新特別快的電子行業(yè)，由于其日新月異的發(fā)展速度，在傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)下的學(xué)生根本不能夠與市場接軌，因此對于模式的改革有著十分的必要，下面就對中職電子專業(yè)教學(xué)改革提一下幾點個人看法：

1 以市場人才需求為導(dǎo)向，遵循人才供求規(guī)律 

由于中職教育的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技術(shù)人才，而在對社會所需要的專業(yè)技術(shù)人才的界定上，怎樣才算是社會所需要的，企業(yè)對于中職畢業(yè)生在人才規(guī)格和所學(xué)到的專業(yè)技能等方面對中職學(xué)校有何具體要求，新時期的生產(chǎn)技術(shù)有哪些新特征和新突破，如果中職學(xué)校不去主動了解這些情況，則培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難讓企業(yè)所滿意。近些年發(fā)生的專業(yè)不對口情況愈演愈烈的情況發(fā)生，其最主要的原因就是中職學(xué)校閉門辦學(xué)，缺乏與社會的聯(lián)系與溝通，在教學(xué)模式的選擇上依舊按照傳統(tǒng)進行，并不結(jié)合市場需求，中職學(xué)校的客觀情況和中職生的個性特點，制定出完備合理的教學(xué)計劃進行教學(xué)。這就必然導(dǎo)致盲目性、隨意性和滯后性的發(fā)生。根據(jù)筆者經(jīng)驗和市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人才市場上對于電子專業(yè)主要存在三個層面：一是只需要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識的熟練的技術(shù)裝配工人；二是在具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還要具備一定的專業(yè)技能的維修技師；三是具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)是，還要具備一定社會綜合知識的銷售人員。而中職學(xué)校進行的電子專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把市場的人才需求當(dāng)做目標(biāo)，只有按照市場的需求規(guī)律，做到按市場需求定產(chǎn)，還可以采取校企聯(lián)合的形式，多方面培養(yǎng)市場所需要的技術(shù)人才。

2 必須遵循學(xué)生的個性化需求

由于中職學(xué)校在招收的生源中，絕大部分都是屬于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，整體來說綜合素質(zhì)不容樂觀。生源處于此種情況，這就給中職學(xué)校進行教學(xué)管理產(chǎn)生很大的壓力，特別是中職電子專業(yè)的教學(xué)更是壓力倍增。而在進行學(xué)習(xí)中由于基礎(chǔ)不牢，這就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，時間長了還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更沒法談學(xué)習(xí)的效果。為此在教學(xué)過程中必須使用分類教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的客觀情況，對學(xué)生進行綜合性的評價，根據(jù)對電子專業(yè)人才的需求分類，可以把學(xué)生分成三類進行教學(xué)試點改革，而依據(jù)這三類人的特點設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：一是注重對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，著重對動手能力的練習(xí)；二是注重對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；三是加強對基礎(chǔ)知識和綜合電子信息的學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)過程中，必須加強對一些新知識和新技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的最新科學(xué)動態(tài)。只有這樣，才能在電子專業(yè)教學(xué)中既照顧到學(xué)生的特點，又可以在學(xué)生走入社會后能夠適應(yīng)社會的客觀需求。

3 要加強課堂學(xué)習(xí)

中職教育要側(cè)重對應(yīng)用性的要求，讓學(xué)生能夠適度的掌握專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技能。要把對學(xué)生的能力培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，而對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂上和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式教學(xué)，對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新。做好課程的開頭工作，從而從開始就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并且可以深刻的影響教學(xué)效果?？梢圆捎脤Ρ妊菔緦嶒灥姆椒ǎ缰v解晶體二極管的時候，使用兩個對比試驗從而更形象的向?qū)W生演示。第一個實驗就是在音樂卡片電路中正相串聯(lián)晶體二極管，當(dāng)電源接通后，則可以演奏出悅耳的音樂。第二個實驗是在第一個實驗的基礎(chǔ)上，將晶體二極管反相串聯(lián)進電路，在合上電源后并未發(fā)出音樂。通過這兩種實驗，會把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲望，而此時對于教師在課堂上所講的內(nèi)容，必定讓學(xué)生激起更大的興趣。

4 加強專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的整合

由于中職學(xué)校在教學(xué)過程中所面對的對象和高等學(xué)校所面對的對象不同，而在中職專業(yè)教學(xué)過程中使用分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的高等學(xué)校的模式，這就與中職學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生很大的不適應(yīng)性，這不但加大了學(xué)生對于專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的難度，而且在實踐過程中與理論脫節(jié)，這就不能更好的對中職學(xué)校的學(xué)生進行培養(yǎng)。因為這個原因，在對中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)進行改革的時候必須整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課三者之間的關(guān)系，在對中職學(xué)校的課程設(shè)置時以提高學(xué)生的職業(yè)能力為抓手，充分發(fā)揮學(xué)生的個性為目標(biāo)，對于課程內(nèi)容的選取要把握適用原則，盡量少些枯燥無味的理論課程的講解。而只有做到以上這些，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣得到最大限度的發(fā)揮，也讓學(xué)生的職業(yè)技能得到培養(yǎng)。由于實驗教學(xué)是整個中職教學(xué)中的專業(yè)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是對于學(xué)生知識應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計能力和實踐技能培養(yǎng)的重要手段。要在學(xué)生評估中改變以往一張試卷的傳統(tǒng)考試制度，而應(yīng)當(dāng)在考核中加入對學(xué)生平常的實驗和實踐活動評出客觀的等級。

5 必須加強對學(xué)生職業(yè)道德教育

由于對中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)出數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，當(dāng)學(xué)生從中職學(xué)校畢業(yè)后，就可以激勵走向工作崗位，從事企業(yè)基層的各項工作，鑒于此，必須在對學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)的過程中穿插職業(yè)道德教育。而在對專業(yè)的實訓(xùn)中，不僅要達到讓學(xué)生掌握基本和必要的技能的目的，還要讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

綜上所述，根據(jù)以上的電子專業(yè)教學(xué)改革舉措，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能得到社會的肯定。由于目前進行的改革只是一個小小的開端，在教學(xué)過程中還面臨著很多的亟待解決的問題，但是進行電子專業(yè)教學(xué)改革顯示的教學(xué)優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ臒o限的，這就需要我們進行更為深入的研究和探索。