創新教育與中學生質疑能力的培養

古人云：“學起于思，思源于疑?！敝茖W家李政道也說：“學問，學問，要學習提問?！笨梢?，“問”是思維的開端，是創新的基礎?，F代教學提倡學生主動發現問題，提出問題，學會質疑問難，進而分析和解決問題。但目前我國中學生普遍缺乏質疑能力，只學不問，造成此現象的原因是什么?如何激發學生質疑的興趣，培養和保護學生的質疑能力?這是值得我們深人探討的一個理論和現實間題。

1、學生缺乏質疑能力的原因

1.1傳統的環境和觀念，遇制了學生質疑的欲望

聯合國教科文組織在《學會生存》一書中指出:“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量?！蔽覀兊慕逃^念，是以繼承前人的知識為中心的“傳承教育”，它通過學習獲得原來已經確立起來的觀念、方法和原則，以應付己知的、重復的情景。在這種教育觀念的指導下，我國的教育一直是過分注重知識本身，強調對前人知識的繼承和掌握，培養的是記憶力，不注重對學生想象力、創造力的培養。

1.2考試的“標準化”，使學生失去質疑的動力

現行的學?？荚嚕碱}的內容基本上是教材上或教師授課時講過的內容，評分標準也以教材或教師授課時講過的觀點為標準答案。從小學考到中學至大學，學生們已摸透了考試“標準化”的規律性:只要能把教材或教師授課時講過的內容搬到試卷上對號人座就能通過。在這種應試教育的環境下，久而久之，學生被磨滅了個性、扼殺了創造力，形成了只學不問，任何問題只求一個標準答案的思維方式，也就缺少了深人探討問題的能力和動力。

2、激發學生質疑的興趣

2.1.以激發欲望為起點，使學生有質疑的愿望

教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果學生們沒有學習的愿望，我們所有的想法、方案和設想將化為灰燼。”因此，激發求知欲，使學生想學、想問，筆者認為最好的方法是利用學生的認知內驅力，讓知識本身對學生產生吸引力。要使學生“想學”，教師應挖掘生物科學特有的魅力，創設問題的情境，使學生置身于問題之中。

2.2.尊重學生的問題，呵護其提問的積極性

在學生提問的過程中，教師應尊重學生的問題意識，妥善處理學生的問題，盡量消除學生的顧慮，不用擔心因提出錯誤或奇怪的問題而受到老師和同學的譏笑。在學生提出問題后，教師應及時指導學生對自己的問題進行整理分析，從中篩選和提煉課題，這樣能在肯定和鼓勵學生提問行為的基礎上進一步激發學生提問的積極性。

3、培養學生質疑能力的措施

3.1更新教育觀念，培養探究的精神

我們必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，變“傳承教育”為“創新教育”。要讓學生會學習、思考、創造，就要培養學生的質疑能力。現代教育應不再強調把確定的事實當做根本目的，而是更強調它們的手段意義，強調訓練學生的想象力、思維力、創造力，強調“發現”知識的過程和主動探求的精神。

3.2改革教學方法，實行啟發式教學

啟發式教學是要培養人在追求知識的過程中探究未知事物的強烈興趣，以及在其中所獲得的喜悅和滿足。教師要利用一切可以利用的方式啟發學生開闊思路、多思善想、質疑問難?？刹扇W式、討論式、研究式等生動活潑的啟發式教學方法，重視理論聯系實際的教學和案例教學，切實調動學生學習積極性，啟發學生思考。教師在課堂上不能一講到底，教材上學生能懂的少講或不講，多講難點疑點，多增加學生信息量。課堂教學結束前，教師還應留一些時間讓學生提問，鼓勵他們發表自己的觀點、看法，使學生在質疑解難的過程中提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。這樣才能使學生的思路多樣化，思維成果多樣化。

3.3構建和諧的課堂氛圍，激發質疑的精神

在傳統的教學中，教師成為學生學習的主宰者，學生則成為教師的奴隸，淪為教材的附庸，模仿與服從成為學生遵守本分的象征，任何一點的奇思妙想都成為學生“標新立異”的代名詞。新課程改革旨在營造一種生動活潑的課堂教學環境，讓學生在輕松自在的環境下學習，強調教與學的互動，師生共長，平等對話。學生擁有了自主創新的空間，擁有了展示自己睿智才華的機會，變得敢說、敢問、敢思，變得善于發現問題和解決問題。因此，學校教育應為培養學生提供一個自由、寬松、民主、愉快的學習環境，鼓勵學生不斷發現問題，提出問題，各抒己見、充分表達意見。

3.4訓練求異思維，教給學生質疑的技能

首先要引導學生多讀書，不能僅滿足于教材。并且應培養學生養成良好的閱讀習慣，不僅要多讀，還要多思。只有在多讀熟讀的基礎上進行思考，才能發現問題、提出問題。其次教師須培養學生的發散性思維，引導學生多角度思考。教學中可運用“內容不完全教學法”— 教師在課堂上將所講授的內容制造一定的空白地帶，讓學生自己去推測可能的結果?！鞍l展問題教學法”— 教師在學生解答了某一問題后，要求學生對所解出的問題適當加以變化和發展，然后師生共同解答?！岸嘟嵌冉虒W法”— 教師在指導學生解決問題時，啟發學生盡量從不同角度來認識同一問題的性質。

3.5改革考試及評分標準，鼓勵創新

現行的考試是重于教學生答問題，忽略了教學生思考，在很大程度上扼殺了學生的創造精神，不進行改革，學生的創新能力就難有提高。改革，首先要將考試的重點由記憶轉向能力測試，多一些實際能力的要求，少一些死記硬背的東西，多一些開放性的內容，少一些封閉性的簡單的標準化答案。其次，形式上口試、筆試、實際動手，試卷、調查報告、實驗報告多樣化。在評分標準上對有獨到見解、有創新的要予以鼓勵加分，著重考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。這樣，有利于想象力、創新能力素質的提高。

學習離不了質疑，質疑意識的提高可促進學習的不斷發展與進步，在質疑的過程中能使學生的思維品質得到很好的培養。為了使學生在融入社會后能成為有創造性的人才，教師應利用教學環節中的各種途徑，重視培養和提高學生的質疑能力。