讓低年級的小朋友愛上寫話

摘要：小學是每個人接受教育的初始階段，語文課程又是每個中國人接受教育的最重要基礎課程。因此，小學語文課程在著重培養學生聽、說、讀、寫能力方面意義重大。傳統的教學往往會通過日記、筆記、作文、周記、背誦等方法來不斷錘煉學生們這些能力。但是，小學生由于年齡、身心特點等原因，傳統教學方法類似強加給他們的東西未必能收到很好的效果，筆者從教多年，認為讓學生通過“寫話”來儲備知識，鍛煉思維和作文能力具有極好效果。

關鍵詞：小學教育 低年級學生 寫話

1、前言

《語文課程標準》指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”而低年級的學生由于年齡小，接觸社會不多，還沒有一定的生活經驗和留心觀察事物的習慣，再加上他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時常常會出現語言貧乏，用詞不當甚至無從動筆去寫的現象。結合現在自己的教學實際，我覺得低年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣的培養，在教學中要盡量采用一些有趣的活動，誘發學生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。在這里我想談談自己對低年級寫話教學的一點嘗試和體會。

2、鼓勵說話勇氣，培養學生先說后寫習慣

開學之初，學生從學前班進入一年級了，對周圍的一切都充滿了好奇和陌生。結合一年級上冊第一課《我愛上學》的內容，在第一堂課上，筆者讓學生們大膽地做自我介紹，尋找朋友。可是教室里非常安靜，沒有一個人愿意發言。我先做示范：“我是雷老師，是你們的班主任、語文老師，我想和你們做朋友，你們愿意嗎？”在我的帶動、鼓勵下，有不少學生勇敢地走上講臺介紹自己。有位學生這樣說道：“我最大的毛病就是愛說笑話，在家里我是爸爸媽媽的開心果，我想成為全班同學的開心果，希望大家喜歡我。”他的話贏得了臺下熱烈的掌聲，同學們很喜歡這節課。從第一次說話活動中他們嘗到了無窮的樂趣，以后不管是課上還是課余時間，筆者都盡可能抓住時機，給學生們表達內心的機會。

在實際的教學中，筆者也很注意保護學生的自尊心。每一個學生的點滴進步，都給予贊許的目光，或微笑鼓勵、掌聲表揚。這樣不僅會讓優生更上一層樓，而且也會讓那些平時在課堂上不敢說話的學生也產生自豪感，倍增說話的勇氣。在學習了拼音和積累了一定量的字詞之后，筆者開始鼓勵他們把每天說的話寫出來，這樣學生在輕松愉快的情境下自然而然地過渡到寫話。

3、利用好課文插圖，以教促寫

一年級的教材，圖文并茂，書中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時筆者還覺得它是培養學生看圖寫話的好材料。例如語文s版實驗教材第二冊第1課《山青青》，學生在理解了課文的基礎上，筆者抓住機會便進行隨堂練筆，讀了這篇課文你看到了什么？把你看到的寫下來。幾分鐘后，我看到有個學生這樣寫道：我看到了山青青，水青青，果園里的桃樹笑盈盈的，幾只小鳥在樹枝頭上一邊歡快地唱著歌兒，一邊欣賞春天美麗的景色。春天真美呀！這樣的環節不僅鞏固了課本知識，也鍛煉了學生的寫話能力。在教學中，筆者還充分利用能說會道中的口語交際進行寫話訓練。具體做法是：先引導學生進行認真觀察；然后在老師的帶領下自己疏通思路，進行自言自語；接著在小組內互相交流，再在班上說。講評時，我先讓學生評，從說話姿勢是否自然大方，普通話是否流利，語句是否通順、有無語病，內容是否具體、完整等方面進行評價。最后筆者示范講一遍，才讓學生動筆去寫，這樣也就真正實現了說與寫的有機結合。

4、以教材內容為范例，進行仿寫訓練

仿寫是兒童寫話的基礎，不管做什么事都要先仿再創新。例如：語文教材第一冊的課文第三課《學校是樂園》，這篇課文一共兩個自然段也就是兩句話。但是這兩句話都是總分式的句式，于是我分兩步進行寫話設計。第一步我按課文內容填空：我愛我的學校，學校里有____，有____，大家一起____，____。第二步則是根據句子意思填空：我愛我的家，家里有____，有____，大家一起____，____。通過這樣的知識遷移，學生很容易完成這種“鸚鵡學舌”式的寫話訓練。有的學生寫到：我愛我的家，家里有爸爸、媽媽，有爺爺、奶奶，大家一起生活，開開心心。一年級上冊我重點訓練詞組與句子，一年級下冊重點是句子與段的訓練。如語文第二冊的第7課《大熊貓》，我抓住文章寫大熊貓外形特點的寫作方法，馬上進行仿寫小雞的外形。還帶來一只可愛的小雞到教室讓學生進行觀察，還讓學生觸摸、喂食，這樣學生既學會了觀察動物外形的方法，也學會了描寫動物外形的寫作方法，學生也很感興趣！

5、貼近學生心靈的評價語

評價不是簡單的批評和一味的指責，而是一門藝術。評價伴隨著學生的學會學習，學會做人，學會生活的全過程并起著至關重要的作用。任何一個學生在他的心靈深處都有渴望成功的欲望，而低年級的小學生更在意老師的評價。筆者認為，語文教師應當結合每位學生的身心狀況和對知識的掌握程度，給予他們不同的鼓勵性評價，以保持他們對學科的學習興趣和熱情。比如加上一朵小紅花，一句：“你真棒！加油！”等這樣的評語都會是他們炫耀的資本，都會使他們心花怒放、信心十足。因此，每次對寫話作業的批改，我都仔細地閱讀，認真批改，找出他們的每一點進步，發現每一個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，猶如面對面的親切交談。魏書生有句名言：“每一件事都有一百種做法。”對于一年級學生的每一次寫話作業我都盡量做到當堂評價。S版小學語文第二冊百花園二關于春天的寫話，有位學生的作業只寫了一句話：我看到小河的水碧澄澄的，心情很好。雖然很短，但是運用了本單元第五課《世界多美呀》中的一個ABB式的詞語，抓住這個閃光點及時在班里表揚。我看到他臉上掛滿了笑容，那高興勁甭提了。

6、結論及建議

總之，通過以上種種途徑持之以恒地進行說話訓練，使學生想說、敢說、會說、能寫，伴著新課程改革和素質教育的全面實施，廣大小學語文教師一定能找到學生寫話的春天！

參考文獻：

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