初中英語教學中落實素質教育的理念

摘要：實施素質教育是當前中小學教育教學改革的核心和關鍵，是提高民族素質、推動社會全面進步的奠基工程。素質教育的提出有著非常深刻的國際、國內背景，體現著鮮明的時代特征和人文理想，內含著極其豐富的社會、經濟、文化發展對教育所提出的普遍性要求。英語教學中實現向素質教育的轉變是擺在我們廣大英語教師面前的一項重大任務。本文試從以下三個方面闡述落實素質教育理念的具體做法：“㈠ 堅持聽說能力的訓練；㈡ 努力培養學生的閱讀理解能力；㈢ 在課外活動中實施素質教育。”

關鍵詞：英語 教學 素質 教育

素質教育是指導我國當前教育改革的一條重要政策理念，是我們構筑21世紀初期國家教育發展戰略的一個核心思想。為實施素質教育，教學要面向全體學生，要促進學生全面發展，要重視學生創新精神和實踐能力的培養，要發展學生主動精神，注重學生個性健康發展，要著眼于學生的終身可持續發展。

素質是人經由先天自然遺傳和后天在社會文化環境實踐中積累而形成的生理、心理的內在的基礎條件。從英語教學的角度來說，可以理解為人們學習和掌握英語的一種潛能，即它是人們的英語能力的形成及發揮的內在淵源。《英語課程標準》還明確規定了課程標準的基本理念是：“① 面向全體學生，注重素質教育；② 整體設計目標，體現靈活開放；③ 突出學生主體，尊重個體差異；④ 采用活動途徑，倡導體驗參與；⑤ 注重過程評價，促進學生發展；⑥ 開發課程資源，拓展學用渠道。”這些基本理念的提出是與國家教育部推行的教育改革主導思想是分不開的，體現了對人的培養的新的教育思想。

能力與素質既互相聯系，又互相制約。一般說來，素質越高，能力就是越強。也就是說，素質是決定能力的最主要的因素，具備什么樣的素質就有什么樣的能力。我在多年的初中英語教學中堅持從以下幾個方面落實素質教育的理念：

（一） 堅持聽說能力的訓練

1.將“聽寫”貫穿于英語教學始終

我多年的教學實踐和學生上高中后給我的反饋信息證明了聽寫是初中英語教學的一個重要環節，應當自始至終堅持下去。我教過的大部分學生上高中后說初中時堅持聽寫使他們上高中后聽語音課感到容易。有人在來信中寫道：“Dictation is very important for our English learning in class. It’s helpful for us to study English well in the further.”多年來，我在英語課堂上堅持“三聽寫”：① 聽寫重點單詞與短語。② 聽寫課文的重點句子。③ 聽寫結構簡單、沒有生詞的課文改寫材料。這種做法為提高學生聽的能力收到了很好的效果。

2.堅持值日生報告制，為學生提供“說”的機會

從初一起，我就堅持值日生報告制。我的做法是：把學生分成四個學習小組，每教一個新單元時，讓每個學習小組結合前一個單元所學內容就日常生活、學習與天氣等方面課前先進行集體討論，寫好發言稿，然后再輪流推薦一名學生在課堂上進行“free talk”。用這種做法讓學生大膽地開口說英語，以此來提高學生英語口語表達能力。隨著學習內容的不斷增加，表達的內容自然豐富起來。在教學中我還讓不同層次的學生就所學內容自由地表達，為他們提供大量的“說”的機會。

3.聽課文錄音，初步領會教材內容

我在教授每篇課文前，先讓學生關上課本聽課文教學錄音。在聽完課文錄音后，教師口頭提出幾個比較簡單的問題讓學生作答。通過聽課文錄音，學生模仿了地道的英美人語音、語調，增強了聽力練習。同時通過對這幾個問題的口頭回答，將課文內容展現在學生的腦海里。

（二） 努力培養學生的閱讀理解能力

閱讀能力的培養是英語教學的主要內容。“閱讀”有兩種概念。一是出聲“朗讀”，二是不出聲“默讀”。在英語總復習中，自然以后者為主。閱讀技能的培養是順利完成閱讀能力的培養的有效的方法。它有三個基本要素 ——“速度、理解和詞匯量”。通過讀，學生可以自己培養語感，而語感又是學好英語的重要因素。從考試角度看，閱讀理解、完形填空占有重要地位，所以閱讀訓練在英語學習中顯得尤其重要。 我的做法是：

1.教會學生閱讀理解課文

理解對閱讀能力的培養有著決定性的作用。在教學中，我首先精心設計了一些合理的閱讀理解題，讓學生帶著問題去閱讀理解課文；同時引導學生在閱讀前、中、后都要向自己提出一些問題，并鼓勵學生在學習中自我尋找提高閱讀能力的方法。

2.訓練學生閱讀速度

為了培養學生的閱讀速度，使其養成良好的閱讀習慣，在教學中，我鼓勵學生限時閱讀課文，搶先回答問題。同時，注意幫助學生糾正“回視”的壞習慣，培養“跳躍式”閱讀法，逐步擴大“識別間距”和逐步克服“心譯”的依賴。這樣做，使學生在做完形填空、閱讀理解、是非判斷幾類題型時就不會感到棘手了。

通過這些方法的實施，誠然由量變到質變，大多數學生掌握了閱讀的技巧，同時也提高了學生的閱讀理解的能力。

（三）在課外活動中實施素質教育

在狠抓課堂教學改革，向課堂四十五分鐘要質量的同時，我還組織學生積極開展課外活動，通過第二課堂，拓寬學生的知識面，培養學生的創新素質和發展學生的創新能力。要培養學生有這樣的素質，就應當充分利用課外活動時間，開展書法、詞匯、講故事、演講等競賽活動，組織“國慶”、“元旦”、“五一”英語朗讀會、英語晚會，鼓勵學生走出課堂參加校外“英語角”活動，只要有機會就鼓勵他們大膽與外國人交談。對那些表現好的，效果顯著者，發點小獎品，以資鼓勵。我們不管是在課內還是在課外都要善于去培養、去發現那些優秀的語言學習者，使他們具有強烈的語言交際欲望，參與語言學習活動，給他們創造語言表達的各種機會。

學習一門語言，不僅僅是掌握一套規則，積累大量詞匯。教師工作的重點不應是告訴學生關于一門語言的知識，而應是使學生能夠運用這門語言。衡量學生是否掌握一門語言，最終是要看他運用如何，而不是懂了多少。換句話說，我們教學的重點就是要注重學生素質的培養。總而言之，新課改必須從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，因此，素質教育決不是一句空話，在初中英語教學中要落實這一理念。