利用物理第二課堂提高教學效果

摘要：2010年秋，貴州省進入了高中的新課程改革，對于物理教學是一次傳統改變，以往的第二課堂只是對教學的一種補充。然而在新的課程改革中，我們將如何發揮第二課堂，讓它更好的為教學服務，是我們面對的一個新課題。第二課堂活動是相對常規課堂教學而言的，它是一種輔助手段和溝通渠道，提倡師生共同參與，實現教與學，師與生的雙向交流互動。開展物理第二課堂應有目的性，針對性，要因地制宜、因材施教，按照新課程改革的要求，給學生構建一個有利于個人成長空間。

關鍵詞：高中物理 第二課堂 興趣與愛好 培養能力

一、新課程改革下物理第二課堂的教育功能。

1、新課程改革下物理第二課堂應具有的特點

（1）自主靈活：第二課堂活動與課堂教學的目的是一致的，但又不同于課堂教學。就內容來說，它不受課程標準和教科書、教學計劃的限制，比課堂教學有較大的伸縮性；就形式和方法來說，時間和空間都有很大的靈活性，可以是集體活動，或者是小組活動。而且還是學生自主學習的過程，學生可以參與自己感興趣的課程，在活動中學生擁有了充分的自由去完成任務，這樣有利于學生的個性發展。例如：在講電磁波的產生、發射和接收時，由于受時間和空間的限制，效果不理想，課后讓學生在物理實驗室中制作“小小廣播站”，發射和接收調幅、調頻電磁波，然后在實驗室、操場等地進行發射和接收的實驗。提高了學生學習知識的興趣，使學生體會到運用知識的快樂，從而調動了學生極大的主動性和積極性，培養了學生的科技意識。

（2）協作互動：在第二課堂活動中，學生與老師、學生與學生之間可以充分地自由交流，培養團隊合作能力。在進行課題研究時，綜合性的要求使學生們要發揮團隊精神，互相幫助，互相鼓勵，分工合作，共同努力實現共同的目標。

（3）內容新穎：第二課堂不應該受現行教材的限制，要與時俱進，拓展課堂教學傳授新知識新信息。這些最新的科技信息可以通過現代化教學手段傳遞給學生。例如：每年一屆的大學生機器人大賽，我國的航天飛機、衛星領域的進展與成果。能使學生享受整個活動的過程，體驗研究的樂趣，積累經驗，豐富知識面，增長才干。有利于擴大學生的知識面，開拓視野，培養了學生的思維能力、想象能力，激發學生的求知欲望，增強學習的動力。學生最終的作品并不是活動效果的評價依據，而活動中他們最深刻的感受和體驗，才是評價他們收獲的依據。

（4）綜合實踐：學以致用是第二課堂的又一特點，進入了活動課程后，學生接觸的不再是純粹的某學科的內容，而是一些綜合性的學科內容，將高中新開設的《通用技術》，《綜合實踐》等課程練習起來。這要求學生綜合所有知識和運用所有技能去解決問題。第二課堂活動帶有很強的社會性和科技性，可以使學生親自實踐，從現實、具體的問題出發，動手動腦，最終自己解決問題，獲得直接經驗。有利于學生德智體美的全面發展，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造、知識技能與科技信息密切結合起來，培養了學生各方面能力。

2、新課程改革下物理第二課堂活動的教育功能

（1）物理第二課堂活動的功能

物理第二課堂活動能促進基礎知識向實際能力轉化，是培養學生能力、開展素質教育的重要途徑，是課堂教學的不可或缺的重要補充。“課內打基礎，課外出人才”。學生從書本上獲得系統的物理知識后，要讓學生覺得這些知識有用，就要不斷給學生提供實踐的機會，學生解決了實際問題，就會得到滿足，從而產生新的求知欲望。開展豐富多彩的第二課堂活動，有計劃、有步驟的課外活動能很好地促進學生的基礎知識向實際能力的轉化，是培養學生能力的重要途徑。

（2）物理第二課堂活動情感態度與價值觀功能

物理第二課堂活動能發揮學生的個性和特長，促進非智力因素的發展。每個學生都有一定的個性和特長，有的學生基礎知識掌握得很好，但不善于動手；有的學生基礎知識學得不好，但動手能力很強。這樣發展都是不全面的。而通過第二課堂活動，既能充分發揮學生的個性特長，給學生提供更多的動手機會，又能提高學生學習的興趣，增強學生對基礎知識學習的主動性，使學生能全面發展。

（3）物理第二課堂活動方法教育功能

物理第二課堂活動的一項重要內容是通過實驗尋找研究自然規律的方法。物理實驗方法是實驗設計中的精華，最能體現學習者的創造性思維能力。教師指導學生努力探求不同實驗的一些共同規律，逐步掌握物理實驗中一些常用的實驗方法，那么將會使學生物理實驗能力的提高產生質的飛躍，在物理實驗中能更大限度地發揮出學生的主動性和創造性。

（4）物理第二課堂活動的創新功能

創造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維方式或過程，是多種思維的結合表現。開展物理第二課堂活動，通過設計性實驗、理想實驗、研究性學習、課外小實驗、小發明、小制作、創新大賽、社會調查等讓學生在活動過程中活躍思維，激發靈感，發揮想象，科學論證，激活學生的創新思維。善于擺脫常規的邏輯思維，借助直覺洞察事物的本質和規律；善于打破思維定勢，誘發靈感捕捉機遇；善于轉換思路，對問題進行發散和逆向思維；善于在事物的多樣性中尋求統一。物理第二課堂活動，對培養學生的創新思維具有獨特的優勢。

二、新課程改革理念下高中物理第二課堂的開發策略

1、物理第二課堂的活動設計

（1）研究性學習活動

物理第二課堂是進行研究性學習的重要平臺。在研究性學習的過程中，結合所學知識給學生提供了一些研究性課題，讓他們去選擇挑選一到兩個適合的課題進行研究，利用課余時間進行小組活動。

（2）科技制作活動

在實際教學工作中，有意識地在一些對物理比較感興趣地學生中，提供一些素材，組織學生進行小制作活動，如自制展示全反射現象裝置、自制傳感器特性演示儀、用冰箱的散熱制作一個熱箱、自制高低音揚聲器、平行四邊形演示板等。較好的激發學生學習物理的積極性，讓他們感受到物理離我們生活其實就是那么近。

（3）開展社會調查

在社會調查活動中，學生可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題，如學習“機械能與能源”后，可以結合社會實際，想想在油價飛漲的今天，我們應該如何解決不可再生能源的替代能源問題。

（4）舉辦科普知識講座，舉辦知識競賽

收集并選擇現代科學技術發展的最新報導及科學家的事例等材料，舉行如“奧運場館中的物理知識”、“物理百年”等講座，對學生進行思想品德和科學素質教育。進行“高中物理知識競賽”，有針對地培養學科拔尖學生，調動學生主動學習、探索的能力，培養學生對物理保持濃厚的興趣，積極性。

在中學物理的課堂教學之外，開設第二課堂活動，讓學生親自參與，分享成功的喜悅，或體驗失敗的困惑，符合“以德為核心，以創新精神與實踐能力培養為重點”的素質教育的要求，是改變學生單純地接受教師知識傳輸方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極的學習方式，是真正夯實新課程三維目標的課堂教學外的重要方式。只有真正的讓學生動手去感受課本中的知識，才可能培養學生實際動手能力，培養他們的創新意識與創新能力。

參考文獻：

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