淺談新課程標準下信息技術與高中物理教學的整合

摘要：信息技術與學科教學的整合是當前基礎教育改革的一個新視點。在斷課程標準和理念的指導下，將信息技術與物理學科教學有效的結合，是新技術教育條件下每個物理教師要面對的基本問題。本文在新課程標準及其所倡導理念的指導下，結合高中物理學科特點，及筆者平時的教學經驗，對在高中物理教學中開展信息技術與物理教學的整合進行了探討。

關鍵詞：新課程 信息技術 高中物理 教學整合

21世紀的今天，信息技術的應用已經滲透到社會的每一個層面。在我國，信息技術在教育中的應用已成為當前基礎教育改革的突破口，高中物理新課程標準明確提出“將信息技術與物理課程整合，既有利于學生學習物理知識和技能，又有利于培養學生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力[1]。”目前，在新課程環境下，探討如何實現信息技術與高中物理教學的有效整合，充分發揮信息技術的優勢，有效的提高教學的效果，從而達到預定的教學目的。因此，將信息技術與高中物理學科教學有效的結合，是新技術教育條件下每個物理教師要面對的基本問題。

一、信息技術與物理課程整合的含義

所謂信息技術與物理課程整合，就是通過在物理學科教學中應用信息技術手段，把信息技術教育與物理課程的學習有機結合，融為一體，使之與教學中的各要素實現優化組合，在通過物理教師及學生對信息技術的學習和應用，促進教師教學方式、學生學習方式及師生教學的互動方式等的轉變，建構以學生為中心的物理教學模式，全面提高學生的科學素養及利用信息技術解決問題的能力。

二、當前高中物理教學與信息技術整合中存在的幾個問題

1.應用現代信息技術進行教學切忌本末倒置。

有些教師在應用信息技術進行教學時把課件做得非常花哨，文字、聲音、圖片、影像、動畫一應俱全，把大量的時間花在技術細節和美化上，播放起來，教室里顯得非常熱鬧，認為這樣可以吸引學生的注意力，調動學生的積極性。但對在課堂上怎樣與學生互動，怎樣啟發學生思維，怎樣培養學生的自學能力卻不太重視，過于追求表面的浮華，實際教學效果并不好。

2.應用現代信息技術進行教學要認清其功能。

現代信息技術是教學的一種手段，和粉筆加黑板是一樣的，是為我們的教學服務的，要認清其輔助教學的功能。而我們有些教師在應用現代信息技術進行教學時多采用教師主講，同時在大屏幕上播放課件的教學方式。由于課件是老師事先設計好的，不能在課堂上隨意改動，這樣就不便于老師根據課堂上的實際情況來更改教學設計，不能隨機應變，不能根據學生的不同情況隨時變化和調整，反而影響了教學效果。

3.對整合教學的評價也僅僅局限于是否使用信息技術，而不是考慮信息技術的使用是否切合實際。

對學生的評價主要側重于學生的學習成績，忽略了學生的非智力因素如興趣、動機的發展。除此之外，還要注意信息技術運用的時間和運用的內容是否合理。

三、物理教學與信息技術整合對教師的要求

1.教師觀念必須轉變。

作為教學活動的設計者教師，首先必須改變傳統教學觀念，徹底擯棄傳統教學中不利于學生發展的落后因素和成分。充分利用信息技術創建以學生為中心，以服務、幫助學生學習作為宗旨，以調動學生自主探索、求知的積極性，激發學生學習的興趣作為前提的“以學生為主體、教師為指導”的教學模式。只有在這樣才能豐富學生的感性認識，發展學生的能力，提高課堂效率，教師在實際教學中才能實現真正意義上的整合，否則，完全可能僅僅只把信息技術作為向學生強行灌輸的一種新的工具而已。

2.教師必須具備良好的信息素養和駕馭信息技術的能力。

要實現信息技術與物理教學的整合，我們教師必須具備良好的信息素養，掌握一定程度的應用信息技術，能熟練掌握教學軟件的使用方法，具備一定的制作教學軟件的能力。在這方面青年教師能力較強，老教師還應多向他們虛心學習，實現優勢互補。

四、多媒體技術與高中物理教學的整合作用

1.利用多媒體教學可以提高課堂的教學效率

多媒體教學模式富含教學信息，傳播知識量大，有利于良好學習情境的創設。課本不再是唯一的信息源，多媒體運用能夠改變傳統物理教學信息傳輸渠道口徑狹窄、教學信息缺乏的狀況，能夠充分調動學生學習的多種感觀，為學生提供良好的物理學習情境。這樣可以培養學生創新精神和提高實踐能力，同時也為學生的終身學習和發展奠定了基礎。

2.利用多媒體教學可以增強學生的學習興趣

物理學是很難學習的科目，但是物理的實驗性、與生活實際聯系性是極易激發學生興趣的[2]。物理課堂教學與實際聯系，在抓基本知識的同時，有意識地聯系生活生產和科研實際，充分利用現代多媒體技術的優越性來展示生活中的物理和現代科技的高新領域，既激發學習興趣，又增強現代意識，提高學生素質。

3.利用多媒體教學可以豐富課堂的教學內容

現在信息技術的迅猛發展更加顯示出多媒體技術的優勢。利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，節省大量的板書和畫圖時間，保持學生在學習中思維的連貫性，把節省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識、理解新知識上，能使學生在一節課的時間里真正學到了更多的知識、掌握更多的認識問題的科學方法，起到事半功倍的效果。

4.利用多媒體教學可以優化課堂的教學過程

多媒體技術走入課堂教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。學生跟著多媒體動畫課件，由淺入深、層層深入地掌握課堂的教學內容。使學生在學好知識的同時，在認識、情感、意志等方面受到良好的心理素質教育，培養了學生嚴謹求學、探索物理規律的基本素質。

綜上所述，信息技術在物理教學中的應用前景是非常廣闊的，還有許多未知領域有待我們去探索。在高中物理教學中，我們教師要順應當代教育發展的形勢，根據實際情況，適時、適當、靈活地應用信息技術教學，只有這樣才能更好的利用信息技術，發揮信息技術優勢來優化物理學科教學將大有作為，以實現最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]走進新課程叢書編委會.普通高中物理課程標準解讀（實驗）[M].武漢：湖北教育出版社，2004.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003