職校班務工作要注重因材施教

摘要：班主任工作的對象是一個個鮮活的個體，他們的性格、品行、生活習慣等方面各不相同。班主任在開展班務工作時，要因人而異，因勢利導，因材施教。也就是根據不同的對象，不同的層次，采取不同的方法，在尊重學生的基礎上，培養學生的自信心、真正做到因材施教，為社會輸送高素質的實用型人才。

關鍵詞：班務工作 注重 因材施教

職業學校由于生源等各種原因，普遍學生表現為學習基礎差、學習態度差、習慣差、行為差。面對參差不齊的學生，職校班務工作如何從生生實際出發，對學生心理特點和成長環境進行深入的分析，做到因材施教是值得我們認真探討的問題。

一、尊重認同學生、尋找學生優點長處

其實職業學校的學生雖然學習成績不是非常的好，但是他們都有各自的優點，我們作為班主任更應該看到學生們的這些優點，并幫助他們轉化成特長，讓他們能更好的適應社會的需要。學習成績必然重要，但我們更不能忽視學生的特長。學生缺乏自信，往往被社會認為是成績不好的學生才會進入職校，家長或許都已經喪失了最初對學生期望。作為職校的班主任更應該看清學生內心深處存在的問題，找到問題的根源為學生解決他們的困難。我們必須從應試教育的傳統觀念中解脫出來，切切實實地抓好素質教育，;必須擺脫為分數而學的枷鎖，，千方百計地培養學生的動手能力和創新意識，使中職學生學有所獲，成為掌握一技之長的勞動者。

二、培養學生樹立信心、建立正確的人生觀

在教育教學工作中我發現很多學生對自己不太自信，這些學生外表看起來一個個光鮮亮麗，不可一世的樣子，但其實大多數都比較自卑，面對學習他們已經默認自己是差生考不起大學所以才來技術學校。不少學生對學習失去信心，這是職業學校學生在學習方面的普遍特性，所以樹立學習信心很有必要。職校的班主任萬萬不能隨時隨地把學生的學習成績掛在嘴邊，這樣不僅不能提高學生的學習激情，更會讓學生覺得反感。我時常提醒學生學習成績不能決定一切，但卻是不可或缺的。我要求學生們每科成績只需要達到合格就可以了，提出了“六十分萬歲”的標準，前提條件是必須是自己真實的水平。這個“政策”一出來學生頓時喜出望外，信心百倍。但對基礎比較好的同學要鼓勵他們要有更高的標準。關鍵是讓他們覺得成績并不是我們衡量一個學生的唯一標準，鼓勵他們參加各類的文娛體育活動，多到團委、學生處鍛煉，鼓勵他們拓展自己的能力，給他們足夠的發展空間，發掘他們的優點，把這些優點作為特長培養。哪怕是一點小小的進步我們都應該看到學生的改變，從而建立學生的信心，幫助他們找到了自己存在的價值。

培養學生的信心需要做到“三個一”：即每天送給學生一個微笑，溫暖學生困乏疲憊的心靈；每天說一句鼓勵學生的話，激發學生的自信；每天找一名學生談話，溝通師生之間的情感；使學生從“三個一’活動中增強學習信心。和學生建立良好的師生關系，是幫助學生進步的橋梁。課下老師可以是朋友，通過對學生的關心和鼓勵拉近彼此的距離，讓學生產生信任感，愿意把問題和困難與老師溝通，從而幫助學生更好的改正錯誤。但是在課堂上仍然是老師，所說的每一句話都應該具備影響力和服從性，應該具有教師的威嚴。

三、公開公正選舉班委干部、發揮班委的管理職能

有這樣一句話“如果一頭羊領著一群獅子這樣的團隊是毫無戰斗力的，如果一頭獅子領著一群羊那這個團隊將戰無不勝”可見領隊的作用是至關重要的。所以一個班集體的發展跟班主任、班長是分不開的。如果班主任的工作能有條不紊的開展，那整個班級也會僅僅有條的發展。班干部能不能履行自己的職責，班長起到關鍵的作用。民主選舉是非常符合學生心理的措施，在選舉前會告知全班同學我的意見：“同學們現在實施你們權力的時候了，我是充分尊重你們的選擇，但是你們也要對自己的選舉負責任，因為一但選出了你們想選的班干部，那你們就必須無條件的服從他們的管理，因為那是你們的選擇。”選舉的結果跟我預計的相差不大，更不會脫離我的掌控。當班干部人員定下來后，我會交由班長來選擇她自己的助手，先看他們競聘的職務，然后再做調整。整個選舉的過程我一直遵循公平公正和尊重的原則，結果也我是較為滿意的。這樣充分尊重了班長和其他干部的意愿，他們找到了自己的價值，工作中會更加努力把班級事務管理好。

四、注重分層施教、全面發展共同進步

1、對優等生也要“扶”一把。現在的學生，即使是優等生，深得老師的喜歡，他們身上也可能存在一些不容忽視的問題，如不合群、心里脆弱、任性、浮躁等不良心理或行為表現，這時我們只要扶他們一把，他們就能健康成長。要幫助他們樹立遠大理想，學會關心人，尊重人，力爭做個思想好、身體好的人，使優等生更上一層樓。

2、對中等生必須“拉”把。一個班級的學生，老師最早認識的往往是好學生和后進生，中等生是最遲認識的，這些中等生也認為自己是被遺忘的人。事實上，中等生是大多數，做好這部分的工作，對大面積地提高教育質量起著舉足輕重的作用。這部分同學的潛力很大，可塑性強，拉一拉就上來了。

3、對后進生要盡力“托”一把。后進生工作歷來是非常棘手的問題，所以要舍得花精力，舍得花感情，托后進生一把，使他們能趕上或超過好學生。后進生的工作是非常艱巨的，必須耐心細致地做好他們的思想工作。教師應放下架子，蹲下身子和“后進生”說話，把他們放在心上，關心他們的情感體驗，讓他們感受到被關懷的溫暖，讓他們覺得還沒有被老師和同學們遺棄，提高他們對生活的熱愛，同時對他們的錯誤與過失不能過分的姑息與放縱，應針對他們的突出問題要進行集中教育必要時予以紀律處分。使學生在寬容中受到感動，在嚴格中奮發努力。中職學生大多都才十五、六歲，問問自己像他們那么大的時候是不是也經常會犯一些小錯誤，是不是犯了錯誤就不能改正？作為班主任換位思考是必要的，所以對學生的思想教育，我們可以采取“事不過三”的原則，給學生自行改正的機會，動之以情、曉之以理，約之以法，因材施教，對癥下藥，使他們從根本改變觀念，從“要我學”變為“我要學”。還要及時做好幫教工作，教給他們學習方法，鼓勵他們戰勝學習上的困難。幫助他們為自己做一個職業規劃，把學生的思想教育做通了，那陽光般的活力重新恢復了，離教育的成功也就不遠了！

總之，因材施教 是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶，還是現代教學必須堅持的一條重要原則，對培養適應時代需要的創新型人才，具有非常重要的現實意義。我們所有的老師應該明白一點，職校的學生們并不是無藥可救，他們更希望有一個新的開始從頭再來，用知識改變自己的命運，不久的將來他們都會成為社會的棟梁、國家的人才。