學生作品指導課的教學模式初探

為提高品德學科的實效性，在引導學生在做作品及評價的過程中，從家庭生活、學校生活、社會生活中尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。在抓好典型引路的基礎上，探索出品德學科中“學生作品評價”教學的個性教學特點和規律。為此，重建新的課堂教學模式，倡導出了新的教學方式。探索出了作品指導課的一種基本教學模式：導入——回顧——歸納——演示——操作——欣賞。《制作我的名片》就是運用這個教學模式執教的一節作品指導課。

一、教材分析

《制作我的名片》是《品德與社會》三年級上冊第一單元“說說我自己”的活動任務學習完成后學生制作作品的指導課。本單元內容是“說說我自己”，從社會學的角度來說，兒童首先是對自我的認識，在認識的前提下，了解別人，學會在群體中與人交往和合作，完成從自然人向社會人的轉變。教材主要從了解自己的特點，發揚自己的優勢，增強自信心，懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽，學會反省自己的生活和行為，看到自己的成長和進步等方面，安排了四個主題內容：“認識我自己”、“我的興趣特長”、“愛護自己的名譽”和“我在進步”。

本節課就是通過完整設計制作名片的活動，給孩子們創造顯示自己的機會，與同學溝通的機會，贏得大家欣賞的機會，讓學生大膽展示自己的同時指出努力地方向，通過認識自己，讓每一個學生都有成就感。

二、教學重難點

1、通過這個單元的學習，能總結自己，充分發揮主觀能動性，積極思考，細心發現并學會欣賞自己和他人的長處。

2、設計名片過程中，學生如何在分析他人作品的基礎上，能舉一反三，設計出有自己特點且具有可實現性的作品。

教學難點：

1、鼓勵學生大膽發言，制作最能表現自己的作品。

2、個人名片的獨創性與個性表達。

三、教法、學法分析

教法：本課內容較多，對學生的動手操作能力要求較高，因此采用多媒體輔助教學，任務驅動教學法，以指導學生完成一個個具體的任務來開展課堂教學；輔助以教師的講授和演示。運用“導入——回顧——歸納——演示——操作——欣賞”的教學方法。教學中，引導學生通過“了解自我——觀察模仿——掌握方法——操作驗證”的過程，充分掌握設計名片和制作名片的方法，進一步提高制作作品的能力，增強品德學習的興趣。

學法：結合本課教學內容的特點和新課程理念，注重發揮學生在學習中的主體作用，采取“觀察、思考、討論、操作、應用”的自主探究式學習方法，在掌握新知識的同時，培養獨立思考、合作交流、大膽操作、勇于探索的良好習慣，提高觀察能力和動手操作能力。使學生親歷知識的發生、發展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究。幫助學生在學習活動中獲得最大的成功，促使學生學習方式的改變。

四、教學過程設計

1、情景導入

在本課的導入部分，設計了這樣一個環節，我校最近校園文化建設所發生的新變化，文化墻上增加了“名師薈萃”欄目，引起了全校學生們的極大興趣。于是便以此為契機，以最為接近學生的生活為突破口，在課件上出示：學校的櫥窗圖片“名師薈萃”，通過老師們一張張精美的名片，了解了各位老師的特點，從而也激發了學生極大的學習興趣。并讓學生仔細觀察，從“名師薈萃”里了解到了哪些信息？學生們紛紛回答，知道了xx老師參加工作的時間、知道了XX老師的座右銘是什么等等。以此導入本課，你們也想像老師們一樣有一個展示自己的舞臺嗎？在我們本單元前面的活動中，我們已經做過了介紹自己的手抄報和習作，有的還通過設計“成長樹”、“喜報”來向家長展示自己可喜的進步。今天，老師想向大家介紹一種新的形式來展示自我！那就是名片，活動后將做好的名片展示到 “群英匯”上去，讓更多的同學認識大家。孩子們一下子情緒高漲起來。

2、內容回顧

教師帶著大家一起回顧本單元的學習內容，本單元我們開展了四個主題活動：1、認識我自己，2、我的興趣特長，3、愛護自己的名譽，4、我在進步。學生們通過回顧，列舉出了自己的興趣、特長、性格、名譽等。那么你認為在你的名片上可向別人介紹哪些方面呢？學生們回答：有年齡、屬相、愛好、座右銘、榮譽……教師引導，我們可以選擇性的寫出最能表現自己特色的內容，如果一一都寫上去，就顯得很累贅。

這個環節的目的就是要引導學生把思品課本的內容融入到作品中去，讓學生明白，這個作品就是學習完思品課這一單元后的具體體現。

3、歸納做法

教師對大家的意見進行總結后，結合各種名片，給大家提出建議：

（1）在形狀方面，在設計外形時要充分發揮自己的想象能力，設計個性、與眾不同的形狀。（2）布局上，要安排好文字內容的大小位置。文字要醒目，但不能凌亂。不能整張名片都是文字，也不能整張名片都是圖畫，要圖文布局合理。（3）顏色：用彩色筆給圖案上色，注意色彩搭配要有深淺變化，色彩盡量豐富，不要太單一。（4）圖案：寫好文字后，可以在較空的地方添加一些符合孩子特點的卡通圖案或者花邊，讓名片更生動、活潑。

4、教師演示

緊接著，老師進行示范：做了一張自己的名片。（邊作邊講解）

（1）先畫好外形，并將外形剪下來；

（2）將內容寫上去，文字可以寫得可愛一點，不要太呆板；

（3）為了將內容襯托得更醒目、好看，可以畫上裝飾用的花邊，與外形相互協調的圖案即可。當然，也可以貼上自己的照片。可利用剪貼的方法來彌補畫面的不足，力求精美。

這個環節讓學生們更直觀地知道了名片的制作方法，有了理論的方法，加上演示，就會讓學生們更加一目了然。

5、動手操作

大家已經知道制作名片的方法了，已經迫不及待想動手做了。老師在提醒大家注意用剪刀的安全下，便鼓勵學生們開動腦筋，結合自己的特點，動手制作名片。在學生制作的過程中，教師巡視，了解學生的學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習。

學生們通過自己歸納做法以及觀看老師的演示后，已經很清楚該怎么制作好名片了。學生們做的很認真很投入。

6、作品欣賞

最后讓完成了作品的同學展示自己的設計，說出設計意圖，然后把自己的精美名片貼在“群英匯”上。大家一起欣賞這些精美的佳作。孩子們在介紹自己的作品時，鼓勵他們大膽地展示自己，表現自我。從而增強了孩子們的自尊心、自信心和積極向上的生活態度。

實踐證明，在品德學科作品指導課教學中，運用“導入——回顧——歸納——演示——操作——欣賞”的教學方法收效盛佳。伴隨著教學活動的多樣化，帶來了學生作業形式的多樣化。其中以小報、畫冊、影集、故事集、手工作品等方式來反饋了學生在品德學科學習中的情感態度價值觀、以及知情意行。在思品教學中，適時構建豐富多彩的學習活動，使思想品德教育教學充滿生機和活力。