多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為高中地理教學(xué)增光添彩，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供有利的條件。當(dāng)然，任何事物的出現(xiàn)都有它的兩面性，有利就有弊，多媒體也不例外，作為教師，只要我們運(yùn)用得當(dāng)就會(huì)使課堂教學(xué)有趣生動(dòng)，就有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、能力的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中地理 運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，高中地理教學(xué)的理念也不斷得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到地理教學(xué)中，這樣在高中地理教學(xué)過(guò)程中，更加有利于把地理知識(shí)更形象、生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

高中地理具有自身的特點(diǎn)，作為一門自然科學(xué)地理學(xué)科涉及面很廣泛，同時(shí)要求學(xué)生具備一定的學(xué)科思維能力，在某些重點(diǎn)中需要學(xué)生的計(jì)算能力，這就使學(xué)生感覺(jué)地理有些枯燥，如果教師沒(méi)有較好的教學(xué)方法則很容易使學(xué)生失去對(duì)地理的興趣。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用可以很好的改變這一現(xiàn)象，多媒體圖文并茂、動(dòng)態(tài)直觀，在集中學(xué)生注意力方面能夠起到很好的作用，同時(shí)一些表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻文件使學(xué)生對(duì)地理課堂有一種重新的認(rèn)識(shí)，從而刺激學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)擴(kuò)大了課堂的教學(xué)內(nèi)容

由于高考制度改革以來(lái)，地理也納入了高考的科目，這對(duì)高中地理的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。通過(guò)多媒體教學(xué)可以把書(shū)本上有限的地理知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生的眼界擴(kuò)大，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了更多的知識(shí)，從而提高了地理的教學(xué)效率。當(dāng)然由于高科技技術(shù)的運(yùn)用，我們?cè)诘乩淼慕虒W(xué)中能使一些難以理解和掌握的地理知識(shí)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。比如，我們?cè)谥v“世界氣候”這一課時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體將世界氣候的不同分布用不同的方式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生很容易地就會(huì)接受。所以說(shuō)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用在很大程度上擴(kuò)大了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使難以理解的地理知識(shí)變得更加容易理解起來(lái)。

三、實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

一般情況下，地理教師僅結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞在課堂上向?qū)W生描繪，很難創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，更談不上激發(fā)學(xué)生的感情，完成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。但是，如果我們老師能利用平時(shí)收集的視聽(tīng)媒介的相關(guān)資料，利用多媒體教學(xué)，憑借多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，利用詳實(shí)的聲音、圖片、影像等資料在課堂上通過(guò)多媒體教學(xué)向?qū)W生播放，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所體驗(yàn)，就可以收到較好的教育效果。這些是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的。

例如，現(xiàn)在我們正在進(jìn)行高二選修地理《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)，老師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示我國(guó)污染嚴(yán)重的畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，深刻感到環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性，自覺(jué)地思考環(huán)境與生存的聯(lián)系，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。這樣，通過(guò)多媒體手段的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，從而樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，有效完成了培養(yǎng)學(xué)生情感與態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

新課改的一個(gè)重要理念就是地理課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，其中培養(yǎng)學(xué)生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。因?yàn)椋诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，久而久之其思維也會(huì)受到阻礙。高中階段的學(xué)生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學(xué)過(guò)的知識(shí)。這時(shí)，在地理課堂中運(yùn)用媒體技術(shù)手段，不僅有利于學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)興趣，還能豐富地理知識(shí)的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學(xué)生進(jìn)行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時(shí)間掌握好所學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)地理課堂可以從多方面建立和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，拓展知識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

五、利用多媒體開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中地理必修課本幾乎每一節(jié)課后均安排了活動(dòng)課內(nèi)容，這些活動(dòng)課內(nèi)容與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，是課程內(nèi)容的一種延伸。活動(dòng)課又以其生動(dòng)活潑、靈活多樣、動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)所受到的限制。許多活動(dòng)課內(nèi)容豐富，涉及范圍廣泛，需要查閱許多資料才能達(dá)到活動(dòng)課的目的。學(xué)生可以運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)因特網(wǎng)獲取有用的資料。這樣一來(lái)，就使教師通過(guò)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

六、在地理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)把它擺在一個(gè)正確的位置上。很多老師都把多媒體教學(xué)看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈丹妙藥，所以他們?cè)谶M(jìn)行備課的過(guò)程中，常常為了準(zhǔn)備一個(gè)課件要花費(fèi)好幾天的時(shí)間，這嚴(yán)重影響了在上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的深入研究。多媒體教學(xué)也好，傳統(tǒng)教學(xué)也罷，充其量都是一種教學(xué)方式，都不是完美無(wú)缺的。作為地理教師一定要把握住自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的相互結(jié)合，發(fā)揮兩者的最大功能，這樣才能在避免當(dāng)解說(shuō)員的同時(shí)又提高了課堂教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)有著很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法匹敵的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)過(guò)程中是否要使用多媒體教學(xué)，我們要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行界定。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要來(lái)恰當(dāng)?shù)靥幚砗檬裁磿r(shí)候用，該怎么用的問(wèn)題，要避免盲從地?zé)o論何時(shí)都使用多媒體教學(xué)這一誤區(qū)。

使用多媒體教學(xué)切記要考慮學(xué)生的理解速度。講課的速度不能過(guò)快，也不能過(guò)慢，速度過(guò)快，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不夠透徹，筆記記不全面；講解太慢，課堂教學(xué)效率又會(huì)比較低。所以，地理教師在課堂教學(xué)的時(shí)候一定要增加和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，及時(shí)地理解學(xué)生在知識(shí)理解上的程度，以便做出及時(shí)地調(diào)整。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，隨著地理課堂教學(xué)手段的不斷更新，教師的教學(xué)理念必須跟上時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮科技手段帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)作用，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果。今后將繼續(xù)探索多媒體技術(shù)的應(yīng)用范疇和技巧，繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)運(yùn)用，改進(jìn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使它更充分地為高中地理教學(xué)服務(wù)。

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