淺談初中思想品德教學

摘要：隨著經濟發展與社會進步，人們生活水平不斷提高。在物質生活不斷豐富的同時，人們越來越注重精神生活的發展。思想品德作為一個人立足社會的基本素質，對于個人發展具有重要作用。青少年作為祖國的未來，其思想道德素質在一定程度上決定了未來我國思想道德的水平。提高初中思想道德教學質量具有深遠的意義。

關鍵詞：初中 思想道德教學 意義與方法

我國是一個具有優良傳統美德的國家，幾千年來，我國的名人志士們紛紛注重自身的思想品德修養。特別是改革開放以來，鄧小平同志提出了物質文明和精神文明兩手抓、兩手都要硬的主張，思想品德逐漸受到人們的高度重視與關注。初中思想品德教學作為個人思想品德素質提升的重要基礎階段，其教學質量與效率對于個人發展與社會進步都具有重要意義。本文擬從初中思想品德教學的意義與方法兩個方面對思想品德教學進行初步探討。

一、初中思想品德教學的意義

一方面，要對學生充滿愛，培養學生追求高尚品質的動力。教師在學生的心中是楷模，是學習的榜樣。初中生在很大程度上都將老師的德行作為衡量自身的標準。因此在思想品德的教學過程中，老師要和每一位學生多溝通多了解。這種溝通和了解不僅要體現在教學的課堂上，還要體現在課余的學習和課后的生活中。生活中充滿著愛。在課堂上。老師要善于發散思維，將課本中的故事生活中的故事連接起來。比如有的學生缺少家庭的溫暖，那么老師就要鼓勵同學們在課后更多地和這些學生交流學習和玩耍，要多做家長的工作，為孩子和家長重新建立起感情。要知道，為—個孩子找回家庭的溫暖，這種事情的榜樣作用是無窮大的。最后，要將集體生活的各種積極作用——同學們互相關心、幫助和照顧，與同齡人一起生活的樂趣，學習時間更加充裕等等來打消戀家、依賴父母等消極因素，最后要在學生的教學上多下功夫。

另一方面，實踐中探究知識，培養學生自主學習的能力。初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。如組織學生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事通過這些實踐活動，讓他們體會到了關愛他人，收獲的是幸福，同時也讓他們感受到關愛他人，還得講究藝術．這樣一來，學生就不會對“關愛別人，幸福自己“關愛是金?關愛他人是一門藝術”等知識感到疑惑了。現在的思想品德教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系，做到教與學有機結合。

二、初中思想品德教學的方法

其一，想品德課強調聯系生活實際，才能抓住思想品德教育的實質新的思想政治課教學內容與傳統教學內容相比，最明顯的區別就是它將現實生活的經驗與教訓融入教材的每一個細節。最大限度地突出了它的生活化特征。這就要求在教學過程中要聯系生活，反映生活，為生活服務，做到教學的生活化，研究生活化教學目前已成為廣大教師普遍關注的課題，也是貫徹理論聯系實際的本質要求．沒有永恒的、抽象的思想品德，思想品德總是歷史的、現實的。即使是人類的公德教育，也會在不同的歷史時期，在變動的社會歷史實踐活動中呈現不同的含義。學生思想品德的形成是在現實的生活中自主構建形成的，教師要做引導者、幫助者，而非灌輸者。

其二，培養學生濃厚的學習興趣是教學的前提。“興趣是最好的老師”，要想學生喜歡思想品德課，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。正如我們椒園中學八年級四班學生說的：我們之所以覺得思想品德好學，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數學，那是因為我們怕數學老師。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手。如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科，逐漸培養學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

其三，解讀初中思想品德新課標課程標準明確提出加強思想品德教育的針對性、主動性和實效性，正是要著力從學生成長、發展與生活實際出發，從學生思想品德發展的現狀、問題和需要出發，打破傳統的學科式框架體例，真 使敦科書的編寫發生實質性的轉向，由面向成人世界的規范設計轉而面向學生的品德與生活實際。新課程標準明確指出，初中思想品德課課程作為為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，結合不同年齡段學生的知識接受能力、心理發育特征，切合教材整體目標安排體系，貼近學生思想品德發展的實際意向，注重學生個體完整的個性發展。初中思想品德教育的核心理念是：構建學生自我的思想品德修養，培養學生的責任意識，追求有意義的高尚生活，感悟人生的意義，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。新課程標準下的思品德教育，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系社會生活和切合學生的思想發展，強調并突出思想品德課程的實用性與思想性，加強人文意識的修養熏陶，用中華民族優秀的文化傳統和民族精神來培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗。

三、結束語

在初中思想品德教學過程中，思想品德老師應該首先對學生要加強學科知識的培養，為提高學生能力打下基礎，同時注重選擇具有代表性試題，歸納整理出各自適用的方法，展示解決問題的過程，讓學生掌握運用這些程序的技巧，培養學生概括能力。只有這樣，才能提高學生分析問題和解決問題的能力，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]禹明.初中思想品德教學活動設計案例精選[M].北京大學出版社，2012-03-01

[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2010-08-01

[3]楊俊花.淺談初中思想品德教學[J].神州（上旬刊）， 2012(1)

[4]徐世霞.初中思想品德教學意義淺談[J].新課程學習（基礎教育）， 2010(10)