淺談高職計算機應用專業項目教學法的應用

摘要：計算機應用專業與其他專業相比較，有著鮮明的特點，即實踐性、綜合性、應用性和極富創造性?，F在計算機應用專業中采取項目教學模式，更能適應社會對計算機應用專業人才的廣泛需求。本文通過對項目教學法的定義、實施步驟、實施方案、總結等，較系統的敘述了該教學模式在高職計算機應用專業的應用。

關鍵詞：計算機應用專業 項目教學 項目

1、綜述

“項目教學法”的核心是“項目”，研究探索出適合高職計算機應用專業學生特點，滿足計算機應用專業相關職業崗位（群）需求，全面涵蓋課程教學大綱和教學要求，又能夠真正提升學生職業能力的“項目”，并在教學實踐中驗證并改進“項目”，是本論文研究的主要內容。

1.1項目教學法的定義

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它集中關注于某一學科的中心概念和原則，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以現實的學習生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標。

1.2 項目教學法應遵守的原則

1）以學生為中心，充分發揮教師的協助作用。在教學過程中，要充分發揮學生的主動性和創新精神；同時不能忽略教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者。

2）項目的選取是學習的關鍵。選取項目要以教學的內容為依據，以現實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。

3）創設學習的資源和協作學習的環境是教師最主要的工作。

4）要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果。

教學不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計、達到意義建構這一中心來展開的，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。

2、實施步驟

根據項目教學思路和教學設計原則，設計項目教學法的教學步驟如下：

1）根據教學需要創設情境

創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，也就是說，把學生引入到需要通過某個知識點來解決現實問題的情景。

2）操作示范

圍繞當前學習的知識點，以便于學生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。

3）獨立探索

讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。

4）確定項目

小組通過社會調查，研究討論，并在教師的指導下確定具體的項目。

5）協作學習

開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。

6）學習評價

學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。

7）歸檔或結果應用

作為項目的實踐教學產品，應盡可能具有實際應用價值。因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到企業和學校的教學實踐中，軟件開發可應用到部門或日常生活和學習中等。

以上步驟可以根據教學內容和項目的不同而有所取舍。

3、實施方案

學生在明確項目的目標和要求后，即開始思考如何去完成項目，著手起草實訓項目的實施方案。學生在制定實訓項目的實施方案時，教師要給予適當的引導。項目實施方案。項目實施方案應由以下幾個部分組成：

1）項目名稱：老師布置的項目。也可以由學生在教師預給的幾個項目中自選。

2）小組組成人員：了解小組成員的組成，形成協作學習的團隊。

3）項目目標：由教師直接下達，明確項目的具體要求。

4）項目的市場背景：學生通過市場調查，挖掘各自的己有知識，相互交流，形成對項目的已有認識。

5）項目任務的分解：學生通過討論并參考教師對項目的分解意見，把總項目分解為多個子任務，明確各子任務的目標及各子任務間的相互聯系。

6）項目實施計劃：在保證總項目按時完成的基礎上，根據各子任務的復雜性，制定完成任務的時間表，組長要對各階段的成果進行監控和檢查。

7）人員分工：根據各位小組成員的特點，分配子任務，每位成員都要承擔相應的任務。

8）成果展示形式的設計：成果展示形式多種多樣，可以根據項目的特點，選擇一種或多種展示的方式。

4、結論

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中，“一題多解”是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍，這樣，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

參考文獻：

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