試論日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范

摘要：應(yīng)國(guó)家學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和高校專業(yè)發(fā)展要求，研究制定日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范，主要從背景、依據(jù)、基本思路及主要內(nèi)容、意義等四方面論述。

關(guān)鍵詞：背景 依據(jù) 思路及內(nèi)容 意義

一、研究制定日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范的背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，高校面臨應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才、如何來(lái)培養(yǎng)這樣的人才等等問(wèn)題的思考，也就必須考慮各專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的規(guī)范問(wèn)題。制定專業(yè)規(guī)范勢(shì)在必行。

2008年6月28日，《高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)規(guī)范》征求意見座談會(huì)在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)召開，根據(jù)教育部在各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)開展“高等學(xué)校本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范”制訂工作的決定，高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分委員會(huì)主任會(huì)議決定，英語(yǔ)專業(yè)規(guī)范制定工作由英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)先行開展，并將其草案作為其他語(yǔ)種制定本專業(yè)規(guī)范的參考。

我校于5月份邀請(qǐng)著名高校的著名學(xué)者做了專業(yè)規(guī)范專題報(bào)告，隨即立刻行動(dòng)，要求各專業(yè)先行開展調(diào)查研究，討論制定各專業(yè)規(guī)范。日語(yǔ)專業(yè)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極準(zhǔn)備、認(rèn)真思考，研究制定了我校日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范（討論稿）。

二、日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范研究制定的依據(jù)

專業(yè)規(guī)范的制定不是閉門造車，需要有一定的依據(jù)，制定日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范主要參考了《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》、《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》、《大學(xué)日語(yǔ)第二外語(yǔ)課程教學(xué)要求》、教育部本科教育教學(xué)水平評(píng)估要求、對(duì)兄弟院校及我校培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)研等。

三、日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范的基本思路及主要內(nèi)容

根據(jù)上述幾個(gè)文件資料，及對(duì)兄弟院校和培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)研，結(jié)合我校的辦學(xué)特色，召開院系專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、骨干教師和部分學(xué)生座談會(huì)，討論確定了日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)為復(fù)合應(yīng)用型。日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范（討論稿）的主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、主干學(xué)科和相關(guān)學(xué)科、核心課程、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、授予學(xué)位、畢業(yè)條件等。各部分都作了具體的要求。

與培養(yǎng)計(jì)劃不同的是，日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范在知識(shí)體系、實(shí)踐體系、核心課程描述上可謂頗具匠心。

首先，日語(yǔ)本科專業(yè)在知識(shí)體系上，分為三大板塊：第一板塊為日語(yǔ)語(yǔ)言技能，即日本語(yǔ)學(xué)所涵蓋的基本語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三方面，主要訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫基本技能；第二板塊為日語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，即日本文學(xué)、日本文化等提高專業(yè)素養(yǎng)和交際技能的知識(shí)；第三板塊為日語(yǔ)相關(guān)知識(shí)課程，即對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)、旅游學(xué)、日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)等拓寬語(yǔ)言應(yīng)用和培養(yǎng)素質(zhì)修養(yǎng)的知識(shí)。

其次，日語(yǔ)本科專業(yè)在實(shí)踐體系上，主要通過(guò)學(xué)年小論文、技能實(shí)踐、暑期專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，分別考查學(xué)生對(duì)不同階段所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，督促學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐等方式走入社會(huì)、了解社會(huì)、應(yīng)用所學(xué)、鞏固所學(xué)。尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，更是為適應(yīng)畢業(yè)后所從事的工作，進(jìn)入相關(guān)的單位實(shí)習(xí)鍛煉，更是對(duì)四年來(lái)所學(xué)的日語(yǔ)語(yǔ)言及相關(guān)知識(shí)和能力的掌握及運(yùn)用的綜合考查。

最后，日語(yǔ)本科專業(yè)在對(duì)核心課程進(jìn)行描述時(shí)，對(duì)各門課程的性質(zhì)、目的和教學(xué)要求等都作了詳細(xì)的解說(shuō)，既注意了同類功能的相互輔助作用的發(fā)揮，又注意了各自側(cè)重的區(qū)別。比如：基礎(chǔ)日語(yǔ)主要通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用日語(yǔ)的能力。而高級(jí)日語(yǔ)可以說(shuō)是基礎(chǔ)日語(yǔ)的延續(xù)，但又有著更高層次的要求。又比如：日語(yǔ)筆譯與日語(yǔ)口譯同屬翻譯課程，但筆譯重在推敲而得的“信達(dá)雅”，而口譯重在技巧而得的“信達(dá)速”，二者的練習(xí)重點(diǎn)不同。

四、意義

眾所周知，沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。一個(gè)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展同樣需要有其相應(yīng)的專業(yè)規(guī)范進(jìn)行宏觀甚或微觀的指導(dǎo)。

研究制定日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范，可以說(shuō)具有三方面的意義：第一，它成為日語(yǔ)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的明確指導(dǎo)，它指出了日語(yǔ)本科專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)；第二，它成為日語(yǔ)本科專業(yè)學(xué)科建設(shè)的充分補(bǔ)充，它完善了日本本科專業(yè)應(yīng)擴(kuò)充什么樣的內(nèi)容，怎樣擴(kuò)充；第三，它成為日語(yǔ)本科專業(yè)發(fā)展的有益探索，它試圖尋找到一條能使日語(yǔ)本科專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的康莊大道。

也許，日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范的制定問(wèn)題還有待于進(jìn)一步的研究，但它已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)的作用卻是不容忽視的。

五、結(jié)束語(yǔ)

以上背景、依據(jù)、基本思路及主要內(nèi)容等三方面論述了日語(yǔ)專業(yè)規(guī)范的研究制定問(wèn)題，由于是摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒，不足之處必然存在，請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正。

專業(yè)規(guī)范的制定和實(shí)施是大勢(shì)所趨，相信在《高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)規(guī)范》征求意見座談會(huì)召開后，在國(guó)家英語(yǔ)專業(yè)先行探索制定專業(yè)規(guī)范的帶領(lǐng)和示范下，其它語(yǔ)種（包括日語(yǔ)）的專業(yè)規(guī)范也會(huì)如雨后春筍般出臺(tái)。令人欣慰的是，我校在這方面的探索意識(shí)和工作已經(jīng)走在了前面。

基金項(xiàng)目

1、2010年西安工業(yè)大學(xué)教改重點(diǎn)課題“日語(yǔ)專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革研究”（10JGZ11）成果之一。

2、2011年陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃專項(xiàng)課題“日語(yǔ)專業(yè)視、聽、說(shuō)課程群建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)研究”（11JK0422）成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》

[2]《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》

[3]《大學(xué)日語(yǔ)第二外語(yǔ)課程教學(xué)要求》

[4]教育部本科教育教學(xué)水平評(píng)估要求

[5]兄弟院校培養(yǎng)計(jì)劃

[6]我校培養(yǎng)計(jì)劃