唱游教學的認識及實踐

摘要：正九年義務教育全日制小學音樂教學大綱規定；小學低年級音樂課要增設唱游課程。唱游課要寓音樂教學于游戲之中，這樣既有利于培養孩子們學習音樂的興趣，也是與學前教育銜接的較好形式。

關鍵詞：音樂知識 音樂教學 音樂游戲

全日制小學音樂教學新大綱規定：小學低年級音樂課要增設唱游課程。什么是唱游教學？

什么是唱游教學？唱游教學是學與玩的教學。它用身體的動作來感受音樂，用協調的動作表現對音樂的理解。它的主要內容有律動、音樂游戲、兒童舞蹈及其基本步法、歌唱表演及小打擊樂等。目的是讓孩子喜歡音樂，樂于學習臺樂，在音樂活動中激發情趣，培養樂感并掌握淺顯的音樂知識和技能、技巧。唱游教學要根據兒童年齡特點、心理特征及對音樂的可接受程度來進行，使兒童在唱唱、跳跳、畫畫、學學、玩玩活動中受到熏陶，豐富情感，形成活潑開朗的個性，并在感知音樂過程中體會音樂的美感，產生愉悅的心情。夸張的動作載歡載舞地表現音樂。這階段的孩子是藝術教育的最佳期。

現階段的音樂課教學內容豐富多彩，而其中的唱游教學則是深愛學生喜愛的一種教學方式，隨著教學改革的不斷深入，唱游教學越來越受到音樂教師的重視。

音樂教育，不是培養音樂家，而是為了讓學生學習音樂，培養學生的音樂興趣，終生愛好音樂。音樂教育的意義，是要全面提高學生的素質。在教學中，要注重課堂的生動與主動。讓課堂生動、學生主動；要注重音樂知識技能的傳授與創造。特別是創造力的培養，尤其是學生的即興創作活動。

唱游教學就是學與玩的教學，它用身體動作來感受音樂，用協調的功能表現對音樂的理解。它的主要內容有律動、音樂游戲、兒童舞蹈及其基本步法、歌唱表演及小打擊樂等。

唱游教學根據兒童的年齡特點，心理特征及對音樂的接受程度來進行，使兒童在唱唱、跳跳、玩玩、學學中得到美的熏陶，形成活潑、開朗的個性，并在感知音樂過程中體會音樂的美感，產生愉快的心情。

高爾基說過：喚醒人對美的思念，使人追求美，是藝術的必然任務。唱游教學是“活動型”“表現型”“創造型”的課程。從兒童的年齡特點、藝術心理來看，它無疑是孩子們最喜聞樂見的，也是培養他們美的情感及鑒賞能力的最好形式。

六七歲的孩子處于具體形象思維階段，他們的直觀形象記憶發達，他們的感知常常與具體的思維融合在一起。這個階段的孩子喜歡音樂，他們有很強的自我表現欲望，特別愛唱愛跳。他們學習音樂會和具體圖像聯系在一起加以想象，喜歡把自己當做音樂中的一個角色，非常認真而易于動情，他們會用自己特有的思維和夸張的動作手舞足蹈的表現音樂。這個階段的孩子是藝術教育的最佳期。唱游教學正好適應了這個階段兒童的生理和心理發展的特點。

音高、節奏、力度、音色、和聲、速度、曲式等，是音樂的基本要素，唱游教學的內容應圍繞這些要素組織教學活動。音樂是聲音的藝術，它首先是通過聽覺來感受的，因此必須從聽覺開始進行訓練。

1、音高訓練

低年級教學中的音高要求：聽辯音的高，認識唱名do、感受上行、下行、平行的旋律走向及引導得跳躍等。

怎樣在唱游教學中進行音高素質訓練？如：我在教學生做《兩只小象》的游戲室，讓學生在活動中感受旋律的上行、下行、平行。先由教師講述兩只活潑可愛的小象在輕輕的小河旁、綠綠的草地上相互勾鼻子以表示友好、快樂，“兩只小象，呦羅羅，河邊走呀，呦羅羅，揚起鼻子，呦羅羅，勾一勾呀，呦羅羅。”然后由教師彈奏伴樂下，有兩個學生隨音樂用一手前伸互相勾一勾做左右晃動來模仿象鼻子，教師依據曲調畫出方向旋律線，邊唱邊指出旋律線的走向。這樣便于學生形象地辨別音的高低，把音唱準。

2、節奏訓練

低年級教學中的節奏要求是：認識等節奏符號及其組成的節奏型。

節奏是音樂在時間上的組織，它應該通過孩子熟悉的各種動作來理解節奏激發學生對節奏的感受和印象。讓同學用八個一拍“走”到規定的地點，再用16個半拍“跑”回到原地，通過這個活動鍛煉學生的空間概念，并對自己走步、跑步、距離的長短、速度的快慢，都有一定控制能力。這樣的活動即訓練了學生的節奏感又促進了大腦的發育。

3、力度訓練

低年級音樂教學中的力度訓練使讓孩子們感受音樂強弱模仿擊f、p、<、>力度掌握三拍子、二拍子的強弱規律。

為了讓學生知道音樂中不僅有高音、節奏、還有力度的變化，在唱游教學中可用色彩、圖像表示力度，讓學生在聽、敲、想、指揮等活動中感受并運用力度。如做：“大山的回音”游戲時，我將學生按組做好，第一組放聲喊：“大山你好”，第二組接喊：“大山你好”但聲音要弱于第一組，第三組再弱，第四組更弱。同學們雙手成圓形放在嘴上，有強到弱喊“大山你好”傳下去反復幾遍，不但加深了同學們的強弱印象，從中也大大提高了同學們對音樂的愛好和興趣。

4、音色訓練

低年級音樂教學中音色方面的內容，主要是從聽辯自然界的音響：狂風、下雨、流水等聲音，動物的聲音、人聲。如《跟著我走》的游戲，讓學生蒙住眼睛跟著自己聽擊的樂器走，（這個游戲的樂器不易多，有二、三件即可）看誰的耳朵靈，聽辨能力強。

5、曲式訓練

在唱游教學中，讓學生把對曲式的感受用跳、畫、敲、拍表現出來，通過活動來辨別和理解。如在做《小雨沙沙》的游戲時，“小雨小雨”由一個學生領唱，“沙沙沙”“沙沙沙”由全體同學發出弱聲“p”唱，這樣一邊做下雨的動作，一邊唱，聲音互不干擾，協調動聽。

通過具體的教學實踐，我認為唱游教學應具備以下幾個特點：

1、游戲性和趣味性

游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，在唱游教學中要通過大量游戲活動激發孩子們的音樂興趣，通過游戲反復熟練技巧，從而培養音樂素質。

2、音樂性和活動性

唱游必須以音樂為主線，通過豐富多彩、變化無窮的音樂，從情感上打動學生、激發學生“動”的欲望。

3、形象性和幻想性

兒童思維具體，愛幻想。唱游教學組織學生投身于“浪漫色彩”的音樂活動之中，去想象、去創造。

4、自信性和自主性

唱游教學一定要以學生為主體，教師為主導，喚起學生的自覺性、自信心，鼓勵學生想象并且喜歡想象，提高學生對音樂的興趣，同時，使他們的個性得到全面的發展，教師在唱游教學中，要起穿針引線的作用，并且在熟悉教材和熟悉學生的情況下，精心設計教學內容和方法，努力創設教學情境，使得大家同學、同樂、同創造。