淺談高中數學教學對學生創新能力的培養技巧

摘要：隨著社會的進步與經濟的發展，創新能力逐漸對于個人、組織，乃至整個社會的發展產生重大的影響。創新能力的培養是社會發展對于教育提出的與時俱進的要求。對于高中數學教學來說，它不僅關乎學生高考成敗，同時影響著學生創新能力的培養。

關鍵詞：高中數學教學 學生創新能力 培養技巧

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。創新能力的人培養是社會進步、個人發展的迫切需要。在高中數學教學的過程中，高中數學老師運用適當的方法可以幫助學生培養自己的創新能力。本文將從教師創新意識的構建與學生創新能力的培養兩個方面對高中數學教學中學生創新能力的培養技巧進行探討。

一、數學教師創新意識的構建

首先是克服對創新認識上的偏差。一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走人了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過.而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材。高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引人課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創額能力。

其次是教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題。通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言，刨設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。在課堂教學過程中，教師在每堂課哩都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是一種綜合素質的體現。培養學生總結能力.即鍛煉學生集中思維的能力。這與培養學生的求異思維是相輔相成的.集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。

最后是建立新型的師生關系.創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。首先.要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性.必須克服那些課堂上老師是主角。少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中。做學習的主人。形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次。班集體能集恩廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中.取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查漏互補、分組操作等內容.鍛煉學生的合作能力。

二、學生創新能力的培養

其一，創設寬松氛圍、營造創造新思維的環境。只有在寬松和諧的氛圍中.學生才能充分發揮自己的聰明才智和創新能力 為此.建立新型和諧的師生關系，優化課型結構，采取靈活多樣的教學形式 “教無定法，貴在得法”。既要學習和實踐自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習等學習方法，又要吸收傳統的教學學習方法.針對具體探索問題的特征，將其綜合應用.靈活恰當應用。充分應用教材中的研究性學習素材，營造創造性思維的環境 創新能力常常是在探索實踐過程中習得的，靠背誦和記憶是學不到的.研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑.樂于探索.勤于動手，努力求知的積極態度，產生積極情感.激發學生探索創新的欲望，培養學生發現問題解決問題的能力.例如在學習統計知識時，讓學生調查統計本校學生周體育鍛煉時間的分布情況，本班同學家中每月開支情況。在此過程中讓學生學會分享和合作， 培養收集分析和利用信息的能力.培養科學態度和道德。

其二，培養學生自己動手的能力，開展多種創造性的活動。高中數學教學應該多給學生一些自由時間，讓學生多做一些創造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發現自己在分析問題，解決問題時正確認識不足之處。例如，在講解問題時，盡量讓學生能一題多解，又或者把原題改題，編題，變題等于靈活變通，會增強學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力。也培養了學生對事物認識的獨創性和跳躍性思維品質。除此外，還應培養學生動手動腦的創造能力，如進行小制作、小發明，并經常表揚學生的勞動成果，這樣，就能激發學生的創造發明欲望，提高學生動手操作能力。

其三，改進學生學業評價方式學業評價是教育的重要環節，它不僅具有管理、診斷功能，更具有導向、調控和激發功能。實施創新教育.培養學生的創新能力，必須樹立新的學業評價觀，充分發揮學業評價的教育功能。首先，采用定性的、動態的評價方式則可以及時調控學生的學習情感，激發他們飽滿的學習熱情、強烈的求知欲望，調節他們的認知沖突，促進他們積極有嫂的數學思維，并強化他們的數學思維品質，從而促使他們主觀能動地調節自己的學習心理和思維方式，使其“潛在發展水平”突顯為“現實發展水平”成為可能。而這正是培養學生創新意識和創新能力的根本所在。其次，學業評價必須以鼓勵性為原則。全日制普通高級中學數學教學大綱（試驗修訂版）中明確指出，對學生教學學習成績的評價，其目的不僅是評定學生的學習成績，促進教師改進教學，更重要的是為了激勵學生努力學習。

三、結束語

總之，在社會競爭不斷增大的當今社會，創新能力是個人立足社會的基本要求。學校是促進學生能力全面發展、素質全面提高的場所。而創新能力與素質對于個人成長發展具有重要的影響。因此，在高中數學教學的過程中，相關學校與老師應該以素質教育為基準，結合數學數學的特點，努力提高學生的創新素質，組織引導學生創造性地進行學習，將數學教學目標與培養學生的意志品質相結合。

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