思品教育，重在師德

人生于世，立德為先；教師之職，師德為上。 教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。作為一名教師必須具備高尚的師德，使自己思想、品德、道德、行為均為學生的表率、社會的表率。古人云：“師者，所以傳道、授業、解惑也”?？梢娭腥A民族注重師德傳統。隨著教育的不斷改革和發展，師德的內涵也在不斷地豐富和發展，一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要授學業，更要激發學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。

一、師德師風建設，小事莫忽視

在師德師風建設中，‘小事’莫‘小視’，一言一行事關師德形象，一點一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現在做起，從點滴做起，師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。一些教師片面認為，諸如課堂上接打手機、上課遲到、衣冠不整等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些“小節”，原諒這些“小節”，結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。事實上，師德師風建設無小事。學生是一張純凈的白紙，可塑性和模仿性極強，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響，不知不覺中被學生所效仿。有的學生衛生習慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”；有的學生自由散漫，經常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴，不能按時上下課的“引導”；一些學生不愛說普通話，愛說臟話粗口，往往是個別教師不文明用語的“寫真”；有的學生聚眾打牌賭錢，往往是一些教師課后打牌的“翻版”……

二、教師的職責是育人，教師的人格魅力是提高教育質量的前提

一個教師對自己育人的工作職責是否明確，也就是說一個教師的教育思想是否端正，這是衡量一個教師職業道德的根本，也是師德規范的首要問題。

作為在學校教育、教學第一線的教師，要樹立面向全體學生的教育觀，教育教學目標的制定要全面兼顧，教育教學的內容要全面考慮，教育教學的方法要全面設計，教育教學的活動組織要全面安排，要相信“沒有教不好的學生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學生接受能力有強弱、學習進步有快慢，在教育教學活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學。

教師要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生。一切師德要求都要基于教師的人格。人稱學高為師，身正為范。教師的人格作為師德的有形表現，高尚富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果。教師不僅是知識的傳授者，更應當是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。因此，教育者要先受教育。教師自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。

三、德業并重

師德是教育之魂，師能是發展之本，兩者相輔相成，相互促進，缺一不可。我國近代思想家黃宗羲曾經說過：“聞之未聞、業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。這說明作為教師還應努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。在師德與師能之間，師能制約師德水平的提高，自身素質全面的老師才能培養出全面發展的學生。師德是主導，教師的職業具有很強的教化功能，如果教師本人唯利是圖、急功近利、缺乏愛心，他就不會甘于奉獻、潛心鉆研、愛生如子，自然也就談不到為人師表了。那么如何做到德業并重呢？

一方面加強自我發展。德國教學家第斯多惠說：凡不能自我發展，自我培養和自我教育的人，同樣不能發展，不能培養和教育別人。教師學而不厭，才能誨人不倦。教師必須不斷地更新知識，充實自我，從而主動適應社會，成就事業。具體的，平時多參加學校組織的培訓，多與同事交流、探討，多讀書、多動筆。

另一方面是自我完善。教師要優化心理素質，完善道德人格。教師要有頑強的意志和毅力，良好的情感情緒，嚴謹的工作作風，良好的人際關系······因為，情緒能感染人，人格能感化人。如今教師的壓力大，工作強度高，有時候會出現厭倦、抱怨、心理不平衡等現象，如果把這些情緒帶到工作中，會對學生產生不良的影響。所以對教師也要進行必要的心理輔導，以積極健康的心態投入工作，做到真正的教書育人。

素質教育的核心是全面發展，也就是全面打好基礎，全面提高素質。教師在堅持德育為首，教學為主的同時，必須關心學生的體育衛生、藝術教育和勞動教育等方面。教師的無私奉獻是實施素質教育的基礎，教師對學生的愛是神圣的，是教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。總之，切實加強師德教育乃是一項長期的工程。既然這樣，那么每一位教師都應該從我做起，從現在做起，切實加強自身的師德建設，塑造師德形象，為構建和諧校園、和諧社會作出應有的貢獻。