生活中的節奏在音樂教學中的巧妙運用

節奏是音樂的骨架和靈魂，是音樂賴以生存的基礎。它是表現歌曲情緒的重要手段之一，也是兒童感受音樂、認識音樂和表達音樂的重要工具。因此，培養兒童的節奏感是音樂教學中必不可少的一項任務。那么，作為音樂教師，如何循序漸進地通過一些簡便有趣、形象科學的方法對學生進行訓練呢？

眾所周知，“教育回歸兒童生活”是教育界這幾年來最為熱切的呼聲， 教育源于生活，又能促進生活的發展。而我們生活在聲音的世界里，節奏是無處不在，無時不有的，因此，只要教師能不失時機地引導學生，利用生活中隨處可見的材料進行節奏教學，通過拍手、踏腳、搖曳等身體運動的方法，啟發學生設計熟悉的、生活中的動作，如擺鐘、敲釘、走路等，讓學生在生活中感知節奏、學習節奏，進而準確地再現節奏、創編節奏，我相信，在教學中一定會收到事半功倍的效果。具體的操作可以從以下幾方面入手。

一、培養學生學會傾聽生活中的節奏。

二、培養學生感受與表現生活中的節奏。

三、訓練學生模仿再現生活中的節奏。

培養學生準確模仿再現生活中的節奏，并非一日之功，通過學習與實踐，我找到幾種比較有效的訓練方法。

（3）、通過“聲勢”模仿訓練。

四、培養學生創編節奏的能力。

兒童是天生的藝術家，他們用自己喜歡的生活方式去表達，去和同伴們分享。為了很好的發揮孩子的想象與創造力，可以從以下幾方面對學生進行節奏創編能力的培養。

1、語言節奏創編

這樣，孩子們的積極性很快被調動起來了，在這樣的氛圍里，孩子生活化節奏創編得到了充分的鍛煉。

2、聲音節奏創編

這是一種不受條件、環境、時間制約的，極其簡單易行的節奏創編方式。這種讓學生直接參與的方法可使他們獲得更深的體驗，從中享受到成功的喜悅！如：孩子認識二分節奏、四分節奏、和八分節奏及十六分節奏之后，就可以讓學生通過自己身體的各部位動作來創編媽媽拖地、洗衣、剁肉等各種勞動節奏的快慢。

3、生活器具節奏創編

讓學生選用生活中常見的物體自由表現各種節奏，嘗試用節奏樂器以外的新物品來表現節奏，鼓勵他們在感受音樂節奏的基礎上，利用生活器具創編音樂節奏，進行大膽地想象，讓他們以喜歡的方式體驗音樂，培養自主創編節奏的能力。

總之，我們的節奏來源于生活又服務于生活，讓學生回到自己的生活中，用他們自己的方式去感受周圍的人、事、物及其關系，把節奏學習過程變成一件非常有趣的事情。讓枯竭冷漠的節奏教育回歸到真實、鮮活、豐富的生活中來，讓他們“在生活中快樂創造，在創造中快樂生活”。