小學(xué)二年級(jí)外來務(wù)工子女課外閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。我從來外孩子的角度出發(fā)，找尋原因，創(chuàng)造閱讀條件，教授閱讀方法，使外來孩子能提高閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，更好的融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女 課外閱讀 能力培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此教師要拓寬閱讀的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。但是，外來建設(shè)者的子女大多數(shù)只接受了一年的學(xué)前教育，一年級(jí)勉強(qiáng)跟上，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的句子，不知道怎么辦，一知半解地讀著，很是吃力，興趣自然不會(huì)很高。

根據(jù)二年級(jí)外來務(wù)工子女的閱讀情況，以及他們和本地學(xué)生之間的差距，我作了如下的措施，來培養(yǎng)外來務(wù)工子女的課外閱讀能力。

（一）豐富外來務(wù)工子女的課外讀物。

“不及跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！闭Z文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的外來孩子來說，更需要老師的幫助。我向他們推薦了一些適合我們二年級(jí)看的課外讀物，有《愛麗絲漫游奇境》、《狐貍列娜的故事》、《小布頭奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《小麻煩人兒的麻煩事》、《一千零一夜》、《格林童話》、《三字經(jīng)》、《成語故事》、《小學(xué)生必背古詩80首》、《365夜故事》等；還有很吸引學(xué)生眼球的繪本：《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《大腳丫跳芭蕾》《云朵面包》等。

由于外來孩子經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)來說不好，我十分歡迎他們來班級(jí)書庫借書。我們現(xiàn)在二年級(jí)了，一年的課外閱讀下來，本地孩子幾乎家里都有了一定的藏書量，我就建議孩子把看過的書拿來，放在班級(jí)書柜里，形成資源共享。書柜也被塞得滿滿的。我還從學(xué)校圖書館借來適合我們二年級(jí)學(xué)生看的課外書，這樣，班級(jí)里的學(xué)生可以自由借閱，外來孩子也省去買書的費(fèi)用。

平時(shí)，我倡導(dǎo)學(xué)生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，少放一次鞭炮，把省下來的前購買課外書，并和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行共享。慢慢地，我們班級(jí)的書柜越來越滿了，課外書的書籍又豐富又新鮮，孩子們非常喜歡來借閱。

（二）教授外來孩子課外閱讀的方法

有了那么多書，孩子常?？椿搜?，東挑挑、西撿撿，要么拿走封面圖案最漂亮的書，要么拿走包裝精美的書，不知道如何挑選。那么，讀什么樣的書才是對(duì)自己又用的呢？我專門開設(shè)了班級(jí)閱讀課，指導(dǎo)孩子如何看書，也給孩子一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

1.精讀法，就是逐字逐句精研細(xì)讀，咬文嚼字的閱讀方法。要求孩子全神貫注地閱讀，做到口到、眼到、心到、手到，邊思考邊圈字。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

例如：在讀到《魯濱遜漂流記》中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理及相關(guān)故事情節(jié)來仔細(xì)閱讀，并預(yù)設(shè)議題：

⑴《魯濱遜漂流記》寫了哪些人物？主要人物是誰？他經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段的生活？他說了些什么令你感觸頗深的話？

⑵魯濱遜初到荒島中是如何解決他的糧食與水源的問題？

⑶如果你是主角，遇到船難漂流到荒島，你會(huì)如何做？

⑷如果你遇到食人族，你會(huì)怎么做？

⑸你認(rèn)為是什么力量，促使魯濱遜不斷去冒險(xiǎn)并克服種種困難，最后取得成功？

綜合思考：魯濱遜被賦予了種種人類優(yōu)秀品質(zhì)。魯濱遜有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，說說理由。

2.略讀法，就是通過翻看讀物，對(duì)故事有個(gè)大致的了解。面對(duì)那么多的書，如果每本都字斟句酌地讀也不太可能。但是，略讀不等于走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是要有目的的掃視。翻看書目的時(shí)候，首先要看看序言、目錄，或者開頭、結(jié)尾，然后從頭到尾地瀏覽，力求迅速而準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的主旨和脈絡(luò)，明確內(nèi)容。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，我讓學(xué)生用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。）在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

3.選讀法。學(xué)會(huì)了略讀法，孩子能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，或者自己的興趣愛好，有選擇地閱讀書籍或者故事當(dāng)中自己感興趣的章節(jié)。在引導(dǎo)孩子讀的過程中，我十分注意把課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來，使課內(nèi)外互相補(bǔ)充，相得益彰。如學(xué)了《丑小鴨》之后，我引導(dǎo)孩子們?nèi)プx《安徒生故事》，學(xué)生們被里面的故事深深吸引，《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘的故事》，一個(gè)接著一個(gè)，看的起勁。

（三）開展豐富多彩的伙伴交流活動(dòng)

外來務(wù)工子女和本地學(xué)生共同生活在班集體里，一同學(xué)習(xí)一同生活，共同的閱讀愛好使他們的關(guān)系更加融洽。經(jīng)過一段時(shí)間的課外閱讀，他們都有了自己的閱讀積累，如何能更好的表現(xiàn)出來，對(duì)此，我們開展了各種各樣的讀書交流活動(dòng)。

1.剪貼展覽。指導(dǎo)外來務(wù)工子女在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值而自己又喜歡的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個(gè)專門的本子貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，讓學(xué)生在同學(xué)們的贊許聲中周而復(fù)始地進(jìn)行下去。

2. 摘抄展覽。教師指導(dǎo)外來務(wù)工子女把用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪貼的情況下用一個(gè)專門的筆記本摘抄下來，每周在班上交流展評(píng)，比誰摘錄的句段精彩，有價(jià)值。既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又激勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生奮起直追，達(dá)到優(yōu)生更好，后進(jìn)生盡力趕上兩全其美的效果。

3.手抄報(bào)交流展示。 組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以插圖，一學(xué)期一次；課題實(shí)驗(yàn)研究以來學(xué)生共計(jì)自辦手抄報(bào)四期，自發(fā)辦黑板報(bào)三期。每次成果展示，都給學(xué)生平添了無窮的興趣。

4. 讀書心得交流。每讀完一本書，指導(dǎo)外來務(wù)工子女寫好讀書心得，利用語文課進(jìn)行讀書心得交流評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短。學(xué)生通過交流心得，閱讀欲望與日俱增。

培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手操作”，既可以培養(yǎng)外來務(wù)工子女的耐性，又可以讓他們?cè)诓僮骱蟊都诱湎ё约旱膭趧?dòng)果實(shí)，當(dāng)外來務(wù)工子女看見自己的勞動(dòng)果實(shí)越來越豐厚后，興趣會(huì)大增，自然會(huì)在不斷的操作中形成良好的習(xí)慣。因此，我通過教會(huì)學(xué)生做剪貼本和摘錄本，既鼓勵(lì)那些好讀書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書興趣欠濃的學(xué)生加油努力，久而久之，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣在不斷“操作”中逐漸養(yǎng)成。

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