論高校思想政治理論課與校園文化的有效結合

【摘要】思想政治理論課是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道，校園文化建設是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。思想政治理論課教學與校園文化建設對于加強大學生思想政治教育，培養大學生綜合素質具有不可替代的作用，二者在育人過程中猶如車之兩輪，人之雙臂，缺一不可。只有將二者有機結合，才能實現高校思想政治教育的根本目標。

【關鍵詞】高校 思想政治理論課 校園文化 結合

一、引言

高校思想政治理論課是高校思想政治理論教育的主渠道和主陣地，是當代大學生的必修課。中共中央和教育部在關于加強和改進高等學校思想政治理論課教學的一系列文件中，也都同時強調了在高校開設思想政治理論課的必要性。

胡錦濤同志在今年的十七屆六中全會中指出：“當今世界正處于大發展大變革時期，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家安全任務更加艱巨，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫。”[1]這一論斷充分體現了文化在當今時代的重要性。高等學校是文化和教育相結合的產物，兼具文化創造和教書育人的功能。開展高校校園文化建設是堅持中國特色社會主義文化發展道路的具體體現，同時也是深化文化體制改革的有機組成部分。

二、高校思想政治理論課和校園文化的關系

所謂高校校園文化，指以高校師生為主體，以學生為核心，以課外文化活動為主要內容，以大學校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化四個方面。校園文化是高校對大學生進行思想政治教育的重要途徑，而思想政治理論課是高校加強大學生思想政治教育的主課堂和主戰場，二者共同作為高校思想政治教育工作的組成部分，相輔相成而又各自獨立。

（一）校園文化是思想政治理論課教學的外部條件

思想政治理論課的教育對象是當代大學生，高校校園文化則是思想政治理論課育人的外因即外部條件。唯物辯證法中指出：事物的發展是內外因共同作用的結果。我們既要重視內因對事物變化發展的決定作用，同時不能忽視外因對事物發展的重要影響。這就要求高校思想政治理論課必須始終堅持以校園文化建設為己任，促進優良學風、教風和校風的形成。具體說來，一方面應充分發揮高校思想政治理論課教師的優勢；另一方面，在校大學生也應發揮主觀能動性，積極參與校園文化建設進程。

（二）思想政治理論課社會實踐教學的開展依托于校園文化

《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》中指出，高校思想政治理論課應注重社會實踐教學環節的開展。但由于受場地、經費、組織等條件的限制，很多學校無法實施這一環節。相對于其他社會實踐形式，校園文化在很多方面都有自己的優勢。依托于校園文化開展社會實踐教學，成為當代思想政治理論課實踐教學的重要途徑之一。

（三）思想政治理論課和校園文化在實現方式上具有互補性

1957年3月，毛澤東同志于《在中國共產黨全國宣傳工作會議上的講話》中指出：“我們做宣傳工作的同志有一個宣傳馬克思主義的任務。這個宣傳是逐步的宣傳，要宣傳得好，使人愿意接受，不能強迫人接受馬克思主義，只能說服人接受。”[2]高校思想政治理論課，從根本上說就是向學生宣傳馬克思主義，但由于現階段思想政治理論課多在課堂上開展，教學方式單一，教學內容也略顯枯燥，學生不易接受，很難真正實現教學目的。

校園文化相對于課堂教育而言，具有很強的靈活性和生動性，通過校園文化建設，可以使思想政治理論課的內容具體化、形象化，從而便于完成向教學對象宣傳馬克思主義的教學任務。

三、影響高校思想政治理論課和校園文化結合的因素

近幾年來，高校思想政治理論課教學改革日益深化，產生了良好的育人效果，但由于校園文化建設仍存在誤區，導致某些影響思想政治理論課和校園文化結合的因素依然存在，具體表現在以下幾個方面：

（一）分屬不同部門，教育資源無法實現高效組合

就目前高校的實際工作而言，思想政治理論課教學與校園文化建設大多分屬于不同的部門，思想政治理論課教學主要分屬于思政教研室和馬列部，通過課堂講授完成教學任務，而校園文化的管理則分屬于學校的團委、宣傳部及學生處，通過學生組織如社團開展活動。兩類部門之間缺乏溝通與合作，相互滲透力和影響力比較低，德育資源不能實現優化配置，從而既影響校園文化建設功能的發揮，又影響思想政治理論課教學水平的提升。

（二）物質文化建設和精神文化建設發展失衡

受社會轉型期各種文化思潮的影響，高校校園文化建設的不均衡，突出表現在重物質文化建設輕精神文化建設，后者始終未得到學校的足夠重視。物質文化是校園文化的外在標志，精神文化才是高校校園文化的核心和精髓。然而，如今很多學校存在重物質文化建設輕精神文化建設的誤區，對校園文化的精神內涵挖掘的較少，并未意識到缺少了精神文化建設，單純的物質文化建設也就失去了意義。誠如有的學者而言：“校園文化建設經過多年的積累和探索，物質、制度層次的建設寂靜漸趨飽和并已開始顯示出重復建設的苗頭，再不努力發掘現有的物質文化設施和制度文化的精神文化意義，畢竟導致校園文化建設仍然處于低水平狀態，發揮不出校園文化在高等教育中的積極而重要的作用?！盵3]

（三）校園文化建設重娛樂功能輕育人功能

由于缺乏對校園文化的正確認識，很多高校將校園文化建設等同于豐富學生的課外活動，著重發展其娛樂功能，從而使真正意義上的校園文化建設流于形式。高校思想政治理論課的教學內容始終堅持“育人為本”，而校園文化建設的最終目的也是育人。二者本應并可以進行有效結合，共同服務于高校的思想政治教育進程，但正是由于校園文化建設存在重娛樂輕教育的誤區，在很大程度上喪失了其應有的教人育人功能，從而給二者的有效結合增加了難度。

四、實現高校思想政治理論課與校園物質文化有效結合的途徑

（一）實現高校思想政治理論課與校園物質文化相結合

校園物質文化又稱環境文化，是一種淺層次的校園文化，是校園精神文化、制度文化以及行為文化賴以存在的物質載體和外在表現。它包括校園的地理位置、綠化美化、建筑雕塑、教學設施、科研設備、圖書資料和文化網絡等。

鑒于校園物質文化直觀性和愉悅性的特質，將其與思想政治理論課結合起來，可以激發學生學習思想政治理論課的興趣。具體說來，高校可以通過創設蘊含思想政治理論課內容的物質景觀以推動二者的結合。此外，高校還可以利用學報校刊、廣播、網站、宣傳欄等平臺，以征文、專欄、視頻、圖片等形式向學生滲透思想政治理論課有關內容，實現思想政治理論課“走出課堂”，達到與校園文化的結合?？傊瑢⑿@物質文化和思想政治理論課進行有效結合，可以豐富思想政治理論課的講授形式；促使高校教師實現以課堂傳授為主向課堂傳授與課外引導相結合的教學方式的轉變；改善了過去課堂上“你講你的，我想我的”被動局面，使學生在思想政治理論課教學中的主體地位名副其實。

（二）實現思想政治理論課與校園精神文化相結合

校園精神文化屬于深層次的校園文化，是高校長期創造和形成的特定文化環境和精神氛圍。它主要包括：人文精神、觀念形態、文化傳統、治學風格、校風（學風、教風）、校訓校歌等。有人這樣形容過大學：一所大學，既是有形的，也是無形的。這里的“無形”指的即是校園的精神文化環境。

精神文化建設是校園文化的靈魂和核心，它受到歷史、傳統等各方面因素的影響，由全校師生員工共同孕育。墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！焙椭C文明的校風，立意深遠的校訓，催人奮發的校歌，大學校園中處處滲透著精神文化的內涵。如，我們從安徽財經大學“誠信博學、知行統一”的校訓中可以體會出安財人努力踐行、奮發進取的大學精神和治學嚴謹的大學風范。

高校思想政治理論課的主要任務是對學生進行系統的馬克思主義理論教育和思想品德教育，培養德智體美全面發展的“四有”新人。將思想政治理論課內容目標滲透于高校的校風校訓、辦學理念、教學管理等校園精神文化建設之中，可以激勵學生自覺進行“三觀”改造，形成有利于思想政治理論課教學的價值取向和輿論導向；引導師生共同開創優秀的教風、學風和班風，推動思想政治理論課的高效開展。

（三）實現高校思想政治理論課與校園制度文化相結合

“沒有規矩，不成方圓。”任何一個組織的有序發展都要以完善的制度體系作為保障?！靶@制度文化主要是指受社會、國家、政府的支配和學校內部運轉的需要而在長期的自身發展過程中形成和發展起來的校園人的行為準則、道德規范、群體意識、生活習慣等?！盵4]政治學中強調政府若是離開了制度的約束和規范，則會陷入自由主義、無政府主義，學校亦然。

將思想政治理論課與校園制度文化相結合，就是通過完善各項章程條文以及建設科學的領導制度，做到思想政治理論課教學目標、任務、內容有章可循，有“法”可依，從而保證思想政治理論課的各項工作落到實處。

（四）實現高校思想政治理論課與校園行為文化相結合

校園行為文化是高校師生受物質文化、精神文化、制度文化熏陶后形成的個人行為方式的總和。校園物質文化的建設，精神文化的創造，制度文化的運行，都屬于校園行為活動的構成部分。優秀的校園行為文化有利于培養良好學風，引導學生健康發展。

思想政治理論課和校園行為文化是作用與反作用的關系，學生在課堂上接受教師傳授的思想政治理論課知識，并加以理解消化，繼而內化為自身素質表現在校園行為文化之中。同時，校園行為文化對思想政治理論課教學具有反作用。優秀的行為文化可以提高大學人的思想道德素質，形成融洽和諧的師生關系，加強師生交流，從而推動思想政治理論課教學目標的完成。反之，低俗的行為文化則對思想政治理論課起阻礙作用。

五、結語

“蓬生麻中，不扶自直?！毙@文化的作用是通過潛移默化的方式實現的。作為隱性的課程，校園文化是高校思想政治理論課教學的延伸和補充，思想政治理論課教學工作的開展離不開各種校園文化的建設。高校應更新觀念，為思想政治理論課和校園文化有效結合提供契機，提高高校思想政治教育效果。

參考文獻

[1]胡錦濤.中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定[H].在中國共產黨第十七屆六中全會上的講話，2011-10-18．

[2]毛澤東.毛澤東文集(第七卷)[M].北京：人民出版社，1999：270．

[3]張書明.當前高校校園文化建設的局限及其對策[J].山東工業大學學報（社會科學版），2002（11）：17-19．

[4]劉德宇.高校校園文化發展論[M].青島：中國海洋大學出版社，2004.196-197．

作者簡介：尹露露（1988-），女，安徽阜陽市人，安徽財經大學2011級思想政治教育碩士生。