應用型本科院校物流實訓室的建設方法與策略

[摘 要]物流業是一個高技能、知識密集型的產業，已成為“第三利潤源泉”。本文在分析國內外高等院校實驗及實踐教學現狀基礎上，提出加強應用型地方本科高校物流實訓室的建設的方法和策略。

[關鍵詞]物流 應用型高校 物流實訓室

一、引言

物流業是國民經濟的重要組成部分。物流是一個知識密集型和急需高技能人才的產業，已成為“第三利潤源泉”。一些物流概念和物流信息管理技術開始得到了應用和普及，例如第三方物流、一體化物流服務、物流配送中心、集裝箱運輸、物流園區、虛擬物流、精益物流、立體倉庫貨架、條碼技術、射頻識別技術(RFID)、全球定位系統(GPS)等。迅速發展的物流行業有著巨大的專業人才需求，需要一大批具備專業知識水平，懂得現代先進物流信息技術的高技能人才。

近年來我國高等院校已建立了不少物流實訓室，但存在著人才培養目標不明確，高質量教材和師資短缺，重理論輕實踐等問題。創新教學模式，完善實踐環節教學，鍛煉實踐操作技能，將物流教育與市場需求緊密銜接。如何培養復合性、應用性物流人才，已成為高校教學改革中所面臨的一個難題。

二、國內外高等院校物流專業實驗及實踐教學現狀

1810年，德國的著名學者、教育改革家威廉·馮·洪堡創辦了柏林大學，并實行“教學與研究相統一”、“通過研究進行教學”的教學原則。1971年，美國就制定了7個促進產學研結合的科技戰略。日本從1980年起逐漸形成了以市場為導向的“官產學研”聯合體制。國外高校在產學研相結合方面都取得了顯著的成效。在1985年我國開始提出產學研相結合的教育模式，但直到目前仍處于試驗性實踐階段。我國的高等院校的教育理念尚處在轉型時期，還缺乏比較成熟、實用的教育教學模式，培養目標過于籠統和趨同。課程結構和內容以學科為導向，教學形式和教學評價方式簡單，教學制度不夠靈活。同時，在教學模式選擇、環境提供、條件保障和資金投入等方面，還遠遠落后于發達國家。

三、我國高校物流專業實訓、實踐教學存在的問題

實踐教學基地改革與建設仍然是高等教育中的薄弱環節。在全國700余所普通本科高等院校中，在實踐教學條件方面很多尚不能滿足教育部教育評估的要求。

1.實踐教學設施設備不健全，利用率低下，資金投入不足

很多普通高校的物流實驗室仍處于建設階段。設施設備不完善，保證設備運行和維護的費用少，專職實驗教師缺乏，致使物流實驗室及其設備在大部分時間成為擺設，教學利用率低，無法滿足學生掌握物流新技術、新裝備的需要。一些地方高校有上萬多名的在校學生，一年設備經費投資僅三四百萬元人民，連更新設備的經費都不夠，更別說上規模和上水平了。

2.校外實訓流于形式

受多種因素的制約，校企“產學研”相結合之路并不順暢。有的企業設置的實習崗位少，覺得實習培訓成本高，實習學生為企業創造的價值又少，擔心實習學生會干擾正常生產和工作，同時擔心企業內部信息和機密的外泄。即使勉強接收學生實習，往往也是流于形式，學生難以獲得實質性的實習機會，無法達到通過校外實習提高學生動手實踐能力、增強實戰經驗的目的。

四、加強校內實踐教學基地建設的方法

1.以應用為導向，規劃建設校內實驗室和模擬實訓室

地方應用型本科高校人才培養強調以市場需求為導向，實行就業導師制和重視實習基地建設。以就業為導向，充分發揮專業優勢，通過內引、外聯等多種渠道解決學生就業難的問題，積極培育不斷鞏固和完善畢業生就業市場，注重實踐教學環節，提高畢業生的就業競爭力。基于應用性人才培養和學生個性發展的需要，學校積極創造條件，要充分體現理論性、應用性、實踐性和靈活性的經濟管理類專業特色，加強實踐教學基地建設，加大實踐教學力度，更多地培養適應社會需要的復合型、應用型人才。

2.以崗位為先導，分層次推進實驗和實訓

應用型地方高校要以崗位為先導，注重分層次地推進實驗和實訓教學。由單項任務為起點，如配送及倉儲作業流程、業務采購流程、供應鏈業務流程等。然后再到綜合技能型的一些實訓，例如物流管理信息系統實訓、海關報關業務流程、國際物流業務操作，最后再進行創新型實訓。

3.共享性原則

高等院校的各專業能夠相互的共享資源，包括各種實訓基地、儀器設備等硬件和教學軟件、師資和相關人員。高校要整合現有校內實驗室資源，如把ERP實驗室、ERP沙盤實訓室，供應鏈管理實訓室等，要與綜合物流仿真實驗室進行有效的整合，使功能最大化、集群化。這樣既保障了設施配備齊全和規模，又避免了設備重復購置，做到資源共享，提高經濟投資效益。

4.開放性原則

實踐教學基地的建設遵循開放性的原則。實踐教學基地不能作為學校或系部、專業的專用場。實踐教學基地要面向學生和教師開放，同時要從空間和時間上向社會全面開放。實踐教學方式上實現開放性的同時，為教師開展科研工作提供便利條件，為社會提供多方位的優質服務。

5.堅持校企合作，產學研相結合，提高實踐教學的質量

在高校與高校、高校與科研院所、高校與企業之間，還必須努力探索聯合培養應用型人才的新機制。高校是發展地方經濟的寶貴資源，服務地方經濟發展是高校的重要職責，也高校的人才培養應充分考慮地方的經濟發展。鼓勵學生積極參與校企聯合開發項目，直接從事科研或技術攻關項目，從而實現學生的可持續發展，提高學生的綜合素質，增強學生進入社會的競爭能力。

參考文獻：

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