優質作業：快樂實踐的樂園

摘 要： 作業是小學語文教學的重要環節，是對課堂教學的及時鞏固，是提高教學質量的重要途徑。在實施新課改的今天，要抓住契機來推動作業改革，使課程改革發揮整體功能，就要做到：作業布置要聯系實際生活，要激發學習興趣，要尊重個性差異，要發展學生能力。

關鍵詞： 小學語文教學 作業布置 優質作業

大教育家孔子早在三千多年前，就有“學而時習之”的精辟論說，告訴我們學習知識必須及時鞏固消化。作業是小學語文教學的重要環節，是對課堂教學的及時鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。優質的作業，有助于學生鞏固、深化所學知識，促進其智力和創造才能的發展。但現實的情況卻是作業應試訓練色彩濃厚，讓學生厭煩，教師頭痛，失去了其發揮創造性、探究性的功能和作用。鑒于此，我們有必要依據新課改的要求，重新全面認識作業的意義，賦予它新的價值：作業，應該成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創新的樂園。為此，我對于作業布置，采取了如下做法。

一、作業布置要聯系實際生活

“語文學習的外延等于生活的外延”。把語文作業僅僅封閉在課本內，一切為了語文課本服務，切斷學生與社會、與家庭的聯系是不可取的。因此，應該讓作業成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，讓作業生活化、社會化。

1.讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。例如，可以讓學生進行社會調查活動。通過走訪、查閱有關資料，了解生活的變遷，環境的變化，社會的進步；讓學生聽廣播、看電視、利用網絡等現代視聽手段拓寬學習的渠道；讓學生成立“錯別字糾察隊”，到大街小巷去糾正錯別字，等等。這對豐富學生的閱歷，讓學生學會與人相處很有幫助。

2.鼓勵學生把在課堂上所學的知識運用到實際生活中。如逢年過節，給遠方的親人打個電話或發個電子郵件，表達真誠而美好的祝福；開聯歡會，讓學生自己寫節目的串詞。

3.可以有目的、有計劃地布置學生觀察，培養學生做生活的有心人。春節期間，讓學生摘抄、搜集春聯并進行對比分析；學習了春天的詞串，讓學生走出教室去尋找春天，畫春天，沿著春天的足跡去看一看，或親手栽種一棵樹或一盆花，以觀察其成長。

二、作業布置要激發學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“所有能力方面的工作都依賴于興趣。”如果把作業布置得有趣味性，那么學生的智慧與趣味化的作業設計碰撞在一起，就會產生很多閃亮的火花，讓我們為之驚嘆。作業的內容要新鮮有趣，在形式上還要突出多樣性，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動貫穿起來，讓學生的多種感官參與活動，參與學習。如學完《蘋果里的五角星》后，讓學生回家仿照文中小男孩的做法，自己動手試試；學了《讓我們蕩起雙槳》，我們可以讓學生來學唱這首歌；教學《江南春》、《池上》這類優美的詩文，可以讓學生畫圖畫再現美景；學了《三袋麥子》，讓學生演一演故事中的小豬、小牛和小猴，讓學生們編排一個童話劇；學了《林沖棒打洪教頭》，建議學生課后借閱《水滸傳》，并開展一次讀書會活動。

豐富多彩的家庭作業改變了傳統的書面作業的單一模式，讓學生不僅樂做，樂學，而且在做中學，學中做。既培養了學生的特長，更使學生的素質得到了全面的鍛煉和提高。

三、作業布置要尊重個性差異

學生是有差異的。尊重差異性，是現實的客觀需要，也是教學所要依據的準則。因此，教師在布置作業時，一定要重視學生的個體差異，因人而異，因材施教，體現學生的主體地位，使作業有一定的層次性和發揮的余地，便于學生選擇練習的數量和難度。例如：在學習了《九寨溝》一文后，我除了布置一些學生必做的基礎題之外，還設計了幾個題目，讓學生進行選做：1.畫一畫。根據課文中優美的文字介紹，自己畫一幅九寨溝的美景圖，然后張貼在教室中。2.說一說。根據課文中介紹的九寨溝的景點，設計出一段導游詞，在班級中展示一下。3.查一查。可以到網絡上去查看九寨溝的資料，然后有選擇性地為同學們作介紹。4.讀一讀。《九寨溝》的課文很美，可以自己選配一段音樂，進行配樂朗誦，然后在班級里表演。正因為作業的差異性及人性化，所以學生對待作業會更有熱情，更有興趣，完成作業的態度會更積極、更主動。

四、作業布置要發展學生能力

作業應注意知識與能力的綜合性。作業設計不僅要使學生的知識得到升華，而且要鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力、合作能力、創造能力，全面提高學生的語文素養。新《語文課程標準》特別指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”個人的智慧是有限的，在創新的過程中如果學生能夠攜手合作，互相學習，就會產生“一加一大于二”的效應，創新的成果將更為豐富。合作是情感交流，互相學習的過程，也是思維碰撞、潛能發揮的過程。因此，多布置合作性作業，不但有利于培養學生的自主探究性，而且有利于提高學生之間的合作交往能力。例如，在作文教學中，我要求學生自編作文集，每一次作文課后，以一個組為單位進行全班的作文整理、評選、編輯，形成一冊作文集。又如，學完故事性較強的課文，讓學生自編自導自演課本劇。在這些需要合作、探究才能完成的作業中，學生能力得到了提高。

作業作為課堂教學的延伸，它是素質教育的重要環節，是課程改革的重點。它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的學習空間，豐富課余生活，發展獨特個性。所以，小學教育教學工作者都應注意到作業的重要性，采取有效的措施，合理地設計和布置家庭作業，讓我們的孩子做得興趣盎然，讓我們的老師教得輕松自如，讓每個人都能說：“作業，想說愛你也容易。”

參考文獻：

[1]語文課程標準.北京師范大學出版社.

[2]素質教育呼喚作業的開放.

[3]新課程中課堂行為的變化.