論游戲在幼兒園教學活動中的有效運用

摘 要： 如何將游戲自如地運用到幼兒園課堂教學中，促進課堂教學更有效地開展呢？本文圍繞課堂教學的有效性從以下三個方面進行闡述：一、以游戲的形式導入活動內容，激發幼兒的學習興趣；二、以游戲的方式展開不同的活動，增強幼兒的學習效果；三、以游戲的方式結束活動，鞏固幼兒所學的知識。

關鍵詞： 游戲 教學活動 有效運用

著名幼兒教育家陳鶴琴說：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。”可見幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。如何將游戲自如地運用到幼兒園課堂教學中呢？

一、以游戲的形式導入活動內容，激發幼兒的學習興趣。

俗話說得好“好的開端是成功的一半”，活動導入對教學過程至關重要。以游戲的形式導入課題內容，既能激發幼兒的學習興趣，又能調動他們的積極性，增強課堂教學的效果。如在組織美術活動《美麗的熱帶魚》時，我以變魔術游戲導入，通過用大小兩個三角形變變變，變成一條熱帶魚，成功地吸引了幼兒的注意力。從而進一步激發了他們的學習興趣，引發他們想親身試驗一下的強烈欲望，于是，一次有趣而成功的手工課堂教學就開始了。又如在組織語言活動《七彩蝦》是以猜謎游戲導入的，孩子們非常感興趣地猜一猜、說一說，學習的積極性非常高，我準備的謎語生動形象，大部分幼兒都猜到是彩虹。然后引導幼兒回憶彩虹的樣子以及什么東西像彩虹，感受了彩虹的美，引出所講的故事《七彩蝦》，激發幼兒想聽一聽的愿望。在多年教學中我發現科學、社會、語言、美術活動以“變魔術”、“猜謎語”、“小動物或小朋友來做客”等游戲的形式導入活動內容，孩子們特別感興趣。而數學活動我們則要根據活動目標有選擇地組織游戲，如與數量有關的數學活動我們就可以組織幼兒以“看數字拍手”游戲、或“找朋友”游戲來導入活動。

二、以游戲的方式展開不同的活動，增強幼兒的學習效果。

1.科學、社會教學中游戲的運用。

幼兒好奇心特別強，喜歡擺弄、探索，所以科學內容的教學中很容易用到游戲。幼兒在游戲中，既有外部的操作感知和身體運動，以滿足幼兒活動的需要，又有內部的智力活動，要求幼兒努力進行思考，兩者有機結合，既符合幼兒的年齡特點，又能達到科學游戲的目的。例如：在認識磁鐵的科學教育活動中，我們給幼兒提供各種必要的操作材料：磁鐵塊、鐵釘、曲別針、塑料片、碎布塊等。首先讓每個孩子親自動手操作去感知磁鐵的特性，老師作適時地啟發提問，給孩子充分的探索時間。在玩的過程中，孩子們得出結論：“磁鐵能直接吸鐵”、“磁鐵能吸曲別針”、“磁鐵能隔著物體吸鐵”。從中體現出孩子們的聰明才智，這是主動探索的結果。在這一游戲中幼兒玩得愉快，獲得了科學經驗，發展了智力，培養了對科學游戲的興趣。

2.數學教學中游戲的運用。

游戲深受幼兒喜愛，許多數學知識要通過幼兒的親身實踐，才能更好地理解，融入數學知識的游戲或者說將游戲形式融入數學教學活動中更受幼兒的歡迎。如：數學活動《數月餅》通過中秋節小熊做月餅來過節，引起幼兒數月餅的興趣，在師幼一起數月餅中，我在請幼兒數時，說不同的月餅是送給不同的人，如：大的圓月餅是送給熊爸爸的，帶有小兔子圖案的長方形月餅是送給小白兔的。這使幼兒的積極性提高了。幼兒都能根據月餅的大小、形狀數出月餅的個數。用小熊做月餅的游戲來引起幼兒的興趣，幼兒學會按月餅大小、形狀進行分類并用點來記錄，突出了活動重點。

3.藝術教學中游戲的運用。

中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時像小班孩子那樣需要情景，有時像大班孩子那樣需要邏輯，游戲活動很好地將兩者緊密地融合。如音樂游戲《小蝌蚪》，可以利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過程中出現一個一個規則，使幼兒自始至終保持極高的興趣。利用“頓悟說”的認識理論：捕魚人來了，小蝌蚪們不能在河里玩了，會被捕魚人用網捉住的，應該快快地游回家，等捕魚人走了才能再次游出來玩。孩子們對這個游戲規則記得特別牢。在教學活動中經常把音樂知識合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中感受音樂，寓教于樂，樂中求教，可以激發學生的學習興趣，從而提高藝術教育的效率。

4.健康教學中游戲的運用。

好玩好動是孩子們的天性，因此健康活動中我們也常常運用到游戲。如《狡猾的狐貍在哪里》、《貓捉老鼠》、《小小跳傘兵》等等游戲都能鍛煉孩子們的跑、鉆、跳的肢體動作能力，并能通過游戲讓孩子了解游戲的規則與應注意問題的相應常識。例如在開展“站報紙”健康活動中，我出示報紙讓每個孩子拿張報紙玩一玩，看誰玩的花樣多？不一會兒，他們玩出了許多花樣：折飛機、把報紙團成紙團當球扔、將報紙卷成紙棒、頂報紙……當他們高興地向大家表演自己的玩法的時候，他們嘗到了成功的喜悅，這使他們更積極地投入到下一個環節中。我就告訴幼兒新幼兒的名稱及玩法。在游戲中我不斷增加難度，請幼兒將報紙一折二、一折四、一折八，使報紙越折越小，并要求孩子與小伙伴都要雙腳站在報紙上，看哪兩位幼兒站得又牢又穩。孩子們認真地進行探索，在他們的努力合作中一次又一次地戰勝困難，獲得成功，提高了自己的平衡能力及合作能力，還進一步了解了游戲的規則及其應注意的問題。

三、以游戲的方式結束活動，鞏固幼兒所學的知識。

活動中結束環節運用游戲的形式，能夠舒緩活動的緊張氣氛，對活動也是一個很好的總結。如在美術活動結束時，帶幼兒玩“開火車”兜一圈，欣賞同伴的作品，然后老師說“火車到站了！”幼兒自然地回到座位上以這樣的方式結束活動，做課間準備活動如廁、洗手、喝水等。

在進一步理解了《春天的電話》故事內容后，最后環節通過故事表演游戲，引導幼兒選擇自己喜歡的動物角色，鼓勵幼兒按照角色說話，然后，在游戲中鞏固故事中的語言，滿足了孩子們表演的欲望。此環節孩子們參與的積極性也很高，能夠模仿故事中不同小動物的語氣大膽進行表演，這也是對故事的深入理解，同時也感受到了表演活動的樂趣，增進了幼兒間的默契。