關于中職計算機教學的幾點思考

摘 要： 21世紀，人類已經步入以計算機、多媒體和互聯網絡為標志的信息時代。在全國大力發展職業教育的今天，社會對計算機教學提出了更高的要求。計算機不斷推進改革的同時，也存在著許多問題。本文即分析了存在的問題，并提出了相關的解決方法。

關鍵詞： 中職計算機教學 解決方法 教學思考

隨著科學技術迅猛發展，計算機技術的普遍應用有力地推動著全球經濟社會的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學習和工作方式，從而對計算機教育改革和人才培養提出了全新挑戰，為計算機教育創新和跨越式發展提供了嶄新空間。掌握和應用計算機已經是科學發展和走向信息化時代的需要，且已成為當今合格人才的必備素質之一。學生作為新時代的主人，掌握計算機操作這一信息處理的工具是尤為重要的。為了培養優秀的跨世紀人才，必須提高教學效率，改革教學方法與教學手段，以適應現代教育技術的發展需要。下面是我在幾年的計算機教學工作中的幾點思考。

一、計算機教學面臨的問題

1.生源問題。

中等職業學校學生總體情況不理想，一部分學生是因沒考上高中，才上職業類學校，一部分學生則是初中里的“貧困生”，學習基本差，學習習慣差。正因為這些原因，中職教育被視為最底層的教育。

第一部分學生自卑心理重，找不到自己的長處，對計算機學習沒有任何的動力，感覺什么都無所謂，總覺得自己是個失敗的人，學好學不好一個樣。

而“貧困生”則給計算機教學帶來了更大困難。因為這些學生學習基本差，計算機又是一門邊緣性學科，需要其他課程的輔助才能更好地學習。計算機應用中辦公自動化EXCEL表格中公式運用，計算某產品的實際產值，產量和單價已知，我們只要運用EXCEL公式完成單價和產量相乘結果就出來了，可如果數學底子薄，理解力差，不知道產品的實際產值等于產量乘于單價，最終仍沒法解決此類問題。計算機基礎應用，可以將一些繁瑣的工作利用計算機來完成，節省時間又能快速完成工作。那對于學習基本差的同學，根本就不能較好地體現出計算機給人們生活和工作帶來的便捷，那就更不要提計算機學科中人工智能方面的樂趣了。

不論哪類生源，都使老師們很被動，在整個教學環節中有時還得充當一下其他課程老師的角色。目前大多數學生都是為了考證而學習，可技能證書只能代表學習過本專業技能，技能精通與否并不能體現出來，導致學生遇到特殊情況時難以很好地運用所學知識。在教育提倡注重創新能力的培養時，學生最基礎的都學不好，哪還有創新力？

2.計算機技術更新較快，無法滿足企業的需求。

在計算機領域中，專業課程較多，分類較細，一些教材跟不上計算機技術的更新。比如操作系統，2012年10月26日，微軟公司在全球上市了WINDOWS8操作系統，可有些教材介紹的還是WINDOWS2000，遠遠跟不上社會的發展步伐。

過時的技術，更無法適應企業的需要。進企業的計算機專業學生，因掌握的技能比較落后，無法快速融入企業工作中，不得不重新學習新技術來適應工作。對于企業來說，總希望能找到一個老手，很快進入工作狀態，幫助企業賺取利潤，而聘入一個新手，還得手把手地教，則大大削減了企業的利潤。這也給計算機專業學生的就業帶來了困難。

二、計算機教學的探索

1.提高學生的綜合素質。

職業教育的目的是培養應用性人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重實踐技能和實際工作能力的培養。在入學前應該充分做好學生的思想工作，讓他們明確自己的學習目的和專業學習方向。而我們在計算機教學過程中，在講授專業理論的同時，也應更加注重動手能力的培養。讓學生們自主學習，在理論聯系實踐的同時，不斷發現新問題，解決新問題，慢慢學會創新。

2.加強計算機專業的校企合作。

教師、學生進企業。教師進企業，利用假期進入相關企業學習，學習新的技術，了解整個技術流程，及時更新教材中落后的技術，讓學生們少走彎路，走上工作崗位后能更加快速地達到企業的要求。

校企合作不單單將畢業生推薦進入企業工作，而應該以企業現有的工作環境為學生的“大實驗室”，讓學生了解整個“實驗”的操作步驟，讓學生在實踐中了解專業知識，同時讓他們感受專業知識的不足。譬如程序開發：一般學校從基本的數據結構、程序設計語言開始，培養學生程序設計思路。這只是簡單的操作，真正的程序開發過程中會出現很多意想不到的問題，需要更加豐富的專業知識才能開發出實用的程序，為大眾服務，為企業獲利，所以加強校企合作是非常必要的。

3.改變傳統的教學模式。

變傳統的講解法為學生主體、教師主導的教學模式。行為引導型教學法、任務驅動型教學法都是計算機教學中常采用的模式。計算機專業是實現“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能”的培養目標，教師如果是主體，那整個課堂就變成你一個人事，造成學生缺乏實際操作時間，該掌握的東西沒有掌握。如學習數據庫管理系統可以分為兩部分，一部分課堂教學，一部分學生利用所學知識參與企業的管理系統的開發，這樣更有利于提高學生積極性，更有利于發現問題，解決問題。同時大大提高了教學質量，讓學生成了主導者，學生參與的積極性也高了，學習興趣也濃了，學生的各項關鍵能力也得到了提高。特別是對于計算機一些具有專業性，需要實踐才能學好的內容，采用行為引導型教學，其效果是顯而易見的。

總之，計算機教學在保證生源綜合素質的提高、有效的與校企合作下，應使教學內容盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，多向企業了解專業技能，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形式要多樣化，以達到良好的教學效果。

參考文獻：

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