淺析大學生參與高爾夫運動的動機

摘 要： 作者運用文獻資料、問卷調查、數理統計等研究方法，以湖南涉外經濟學院公共體育選項課的學生為研究對象，探討大學生參與高爾夫運動的動機，促進大學生深入了解高爾夫運動，為高校高爾夫運動的開設提供參考。

關鍵詞： 大學體育教學 高爾夫運動 參與動機

隨著我國普通高校教育體制改革的不斷深入和完善，為全面貫徹教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，我國普通高校開展體育選項課、體育選項課越來越普及，深受廣大體育教師和學生的好評。目前，國內開設高爾夫項目為體育選修課的學校并不多，但高爾夫運動因時尚、健身的特點，深受大學生們的歡迎。為什么高爾夫選修課會深受廣大學生的喜愛呢？出于對這個問題的思考，本文以大學生參與高爾夫運動的動機為研究對象，通過調查大學生參與高爾夫運動的動機，探討大學生的參與動機，對高爾夫運動的發展具有一定的研究意義，為高校體育教務部門及教學主管部門提供參考。

1.動機的概念

動機是激勵和維持人的行動，使行動導向某一目標，以滿足個體某種需要的內部動因，它以需要為基礎，是需要的表現形式。體育動機是在學生個體體育活動需要的基礎上產生，并受到外部刺激或誘因的影響，在人的內部心理活動中以意向、愿望、要求等形式存在[1]。心理學認為，動機是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的一種內在心理過程或內部活動，良好的動機應達到良好的行為效果，良好的學習動機是掌握知識技能的前提條件，特別是體育課的教學，不僅要向學生傳授體育知識、技術、技能，更重要的是要培養學生一定的體育運動能力[2]。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

選取湖南涉外經濟學院在校大學生132人為研究對象，其中男生78人、女生54人。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

以“高爾夫運動”、“參與動機”等為關鍵詞進行組合，利用學術期刊網（中國知網、萬方等）搜索相關文獻資料30篇，這些文獻資料為本文的研究奠定了理論基礎。

2.2.2問卷調查法

本文運用《大學生參與高爾夫運動的動機問卷調查表》，對湖南涉外經濟學院參與高爾夫運動的大學生進行隨機問卷調查。利用公共體育選項課的時間共計發放問卷調查132份，回收問卷128份，回收率為97.0%。

2.2.3數據統計法

對收集到的調查數據采用SPSS15.0軟件系統對測試數據進行統計學處理并做統計學分析。

3結果與分析

3.1大學生運動動機情況

從上表的調查結果來看，在大學生參與高爾夫運動的諸多動機中，健身是大學生選擇高爾夫運動的第一動機，因為學生可以通過上高爾夫選項課或課程結束后借助教師的指導進行自我鍛煉，出于健康的需要，為終身體育鍛煉掌握一種鍛煉方法。排名第二的是休閑娛樂，排名第三的是興趣愛好，學生憑著對高爾夫運動的興趣參加學習，或是受到高爾夫運動項目特色的影響而產生學習誘因。

3.2大學生參與高爾夫動機

3.2.1內在動機

3.2.1.1健身功能

高爾夫運動需要運動者極大的耐力，一場球3～4個小時，需要保持高度的注意力，并且保持動作節奏的連貫和一致，在體能方面尤其注重身體的協調性，穩定的節奏感，上肢力量和身體的柔韌性。另外，打高爾夫不僅可以鍛煉身體的協調性、柔韌度等，還可以提高心肺功能。瑞典的一項研究表明，走路打完18洞，等同于最激烈的有氧運動40%～70%的強度，也相當于45分鐘的健身訓練；心臟病專家帕蘭克（Edward A.Palank）研究發現，走路打球能夠有效地降低壞膽固醇，保持好膽固醇[3]。這也是諸多學生選擇高爾夫運動的首要動機。

3.2.1.2培養性格

作為一項紳士運動，高爾夫崇尚的是高尚品德和優雅氣質。高爾夫選手在任何時候都應該表現出禮貌謙讓的運動精神，比如在高爾夫球比賽中要按尊卑長幼的秩序，做到屢勝而不驕，屢敗而不怒，心要靜定，志要寧適，氣要溫和，體要安舒，容要端莊，語要簡當。這樣的環境有利于培養大學生在練習高爾夫運動的過程中養成禮貌謙讓的習慣，形成為他人著想的性格[4]。另外長期打高爾夫會使人的性格變得溫和，因為在長達四五個小時的運動中，大學生不知不覺將有所改變，隨著喜歡參與高爾夫運動會不同程度地改變自己的性格，良好的性格將會幫助大學生健康人格的形成，培養性格是大學生選擇參與高爾夫運動的主要內部動機。

3.2.1.3興趣愛好

興趣是老師，愛好是動力。只要學生對學習感興趣，就會興味極濃、全神貫注，乃至廢寢忘食地投入到學習中去。這樣學生就會積極主動、刻苦用功地學習，對科學文化孜孜追求，形成學習上的良性循環[5]。隨著高爾夫在我國的發展和高爾夫運動進入2016年奧運會，越來越多的人認識了高爾夫，了解了高爾夫，眾多高爾夫俱樂部的建立也給越來越多的人參與高爾夫運動提供了平臺，無形之中宣傳了高爾夫。大學生對新生事物都很敏感，好奇心強，高爾夫優美的技術動作，積極向上的練習目的，以及在練習過程中富有激情的叫喊聲吸引了眾多青少年的目光，從而對高爾夫產生了濃厚的學習興趣，促進了大學生對高爾夫運動的參與。

3.2.2外在動機

3.2.2.1社會交往

“社會交往是人的社會存在方式，人類社會交往與人類社會歷史共同存在和發展，是一種具有重要社會功能的社會現象，社會交往與人的產生、存在和發展都有相互促進、辯證統一的密切聯系”。[6]高爾夫是一項廣泛用于社交活動的運動，它適用于各個階層的人。現在的大學生很多都是“90后”，做事習慣我行我素或沉悶自閉，而高爾夫球場為大學生提供了一個最好的社交平臺，讓他們在這里結識與他們一樣追求進步、講究禮儀、遵守規則的朋友，并與他們一起成長。高爾夫運動為大學生提供了一個在平等、公正、規范的氛圍里挑戰別人、挑戰自己的機會，讓他們開闊視野、互助進步。高爾夫運動為大學生社會交往提供了平臺，同時也是大學生選擇參與高爾夫運動的重要外部動機。

3.2.2.2與社會潮流同步

流行時尚是一種社會現象，對時尚的追逐已成為當代大學生顯示青春和人格的重要特征，對大學生的成長有強大的滲透力和影響力。隨著高爾夫在我國的不斷發展，越來越多的人喜愛高爾夫，練習高爾夫，高爾夫的內在美和外在美吸引著大學生，所以不斷地有大學生參與到高爾夫運動中來，從而不僅鍛煉身體，培養品質，磨煉意志，還體驗樂趣。

4.結語

體育動機是指在運動需要的推動下促使人們參加體育活動的內在動力。人們在體育活動之前就有各種各樣的體育動機，然后根據不同的運動需要，帶著不同的目的參加體育活動。在大學生參與高爾夫運動的動機中，強身健體是內在動機；與時俱進、提升素質是外在動機。

參考文獻：

[1]陳煥坤.沈陽大學女生排球項目學習動機的調查分析，鞍山師范學院學報，2005，4.

[2]張力為，任未多.體育運動心理學研究進展[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]章志光.心理學[M].北京：人民教育出版社，2002：79.

[4]陸靜.略談大學生體育課興趣的培養[J].成都紡織高等專科學，2002（19）4：33.

[5]馬襄城，申愛蓮.影響大學生體育課學習動機因素的調查與分[J].上海體育學院學報，2003（27）3：91-94.

[6]李波，徐本力.中國普通高校大學生運動休閑的現狀分析[J].上海體育學院學報2002（26）1：24-28.

[7]丁明漢，武曉君.高爾夫運動[M].北京：高等教育出版社，2007.07.

基金項目：2011年度湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目。