如何培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力

摘 要： 閱讀教學其實是英語語言活動的反復再現(xiàn)，在這過程中我們逐步培養(yǎng)學生語言實踐能力。閱讀的過程包括了詞匯、句型、事態(tài)、文化背景知識等方方面面，所以閱讀能力取決于閱讀者的語言知識以及綜合運用能力。

關鍵詞： 英語學習興趣 英語閱讀技能 詞匯

閱讀的目的是獲取信息，一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效地吸收有用信息。在英語學習過程中，學生應該注重英語獲取能力，即英語閱讀能力的提高。特別是初中的英語學習，英語閱讀能力的提高可促進英語聽、說、寫能力的提高，有助于培養(yǎng)學生的英語自學能力，在中考中，閱讀能力的綜合考查也占相當大的比重。因此，做好閱讀訓練至關重要，在學生學習英語的過程中提高學生的英語閱讀能力具有重大意義。

閱讀教學其實是英語語言活動的反復再現(xiàn)，在這過程中我們逐步培養(yǎng)學生語言實踐能力。閱讀的過程包括了詞匯、句型、事態(tài)、文化背景知識等方方面面，所以閱讀能力取決于閱讀者的語言知識以及綜合運用能力。下面我就如何培養(yǎng)中學生閱讀理解能力提出自己的看法。

一、激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是推動學生學習的內在動力。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材于班內真人真事，讓學生表演。我還專門成立了一個編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教于樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發(fā)揮學生學習的主動性。學生在課堂上學到的是基礎知識和基本技能技巧，要使學生的閱讀理解能力得到提高，就需要大量的廣泛的課外閱讀。廣泛的閱讀是學好英語的一個重要途徑。要從簡單易懂的趣味故事、幽默故事，以及學生感興趣的明星、運動題材入手。逐漸培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，將被動的學習轉變?yōu)榉e極主動的學習，這也是教學的主要目的之一。較濃的閱讀興趣可以使學生主動地涉獵廣泛的閱讀材料，從而自己拓寬知識面，提高閱讀速度、閱讀技巧，全面提高閱讀理解能力。

二、擴大詞匯量

首先是課本上的詞匯必須掌握。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，更記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問，也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽閱讀量、詞匯量來激發(fā)讀書的樂趣。

（一）擴大詞匯量

閱讀理解涉及詞匯、句子、段落、語篇四個層次的理解問題，而其中最基本的是詞匯。詞匯是構成語言的基本元素，如果一個人掌握的詞匯量不夠，在閱讀過程中處處都是生詞，則會處處碰壁，就難以讀懂文章。因此，詞匯量直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，每個英語學習者只有熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。積累足夠的詞匯是提高閱讀技能的第一步。擴大詞匯量不是一朝一夕的事，要更多、更牢地記住英語單詞，光靠死記硬背是不夠的，要掌握有效的詞匯學習方法。

首先，在記單詞時，不僅要記詞匯的漢語詞義，還應了解詞匯的用法。選用詞匯書應帶有例句，最好還有英文解釋及同義詞或近義詞的區(qū)別等。

其次，通過廣泛閱讀擴大詞匯量。許多詞匯不止一個意思和用法，在閱讀過程中，根據(jù)上下文準確理解詞匯在不同語境下不同的意義及用法，對擴大詞匯量非常有幫助。

另外，了解英語詞匯的構詞規(guī)律，對于擴大詞匯量、記憶生詞及猜測難詞、生詞都很有幫助。最基本的是掌握詞根詞綴式構詞法。掌握一些常用的前綴和后綴，這對準確掌握許多詞的詞性、近形詞、近義詞的準確意義等都非常有幫助。

（二）猜詞技巧

一般來說，在閱讀文章時，總會碰到一些自己不認識的詞。考試文章中允許出現(xiàn)3%的超綱詞。對于生詞一般有三種處理方式：對理解不構成影響的生詞可忽略；只需對其所屬類型進行判斷，不必知其準確意思；根據(jù)上下文進行快速的推測。一般來說，常用的推測詞義的方法有以下幾種。

1.同義詞線索

在同一句、同一段或同一篇文章中，作者為避免語言的單調、重復，有時會使用意思相同的詞。因此只要讀懂上下問，知道其中一個詞的意思，就能猜出另一個詞的意思

2.反義詞線索

有時筆者會用表示對比或轉折的信號提高學生自身的閱讀理解能力。下面介紹兩種理解技巧。

（1）尋找主題句

主題句，即每一段落的主題思想。一般而言，大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段落的開頭，開宗明義，引人入勝；有些主題句則放在段尾，畫龍點睛，概括全文；有時主題句也會出現(xiàn)在段落中間，承上啟下。但有些用來制造一種情感或氣氛的段落，就沒有主題句，這就要求讀者自己來概括總結。有了主題句，閱讀理解就完成了一半。

（2）信號詞辨認

作者往往通過信號詞來組織段落，展開文章，以便更有效地論證、闡述中心論點。這些信號詞為我們提供了路標，指引我們始終順著作者的思路走下去，明白下一步要走向哪里，而不會迷路。

常見的信號詞有：

①表舉例：for example，such as，as，take an example.

②表順承：and，also，moreover，first，second，third.

③表結果：generally speaking，thus，therefore，as result，so.

④表轉折：but，however，yet，rather，though.

⑤表歸納：in conclusion，in short，in brief，in a word.

對信號詞的迅速反應和對關聯(lián)詞的準確判斷是至關重要的。

三、重視閱讀技能的培養(yǎng)

閱讀理解能力有三個方面，閱讀的速度、理解的準確度和理解力，如何做到這些呢？我認為因人而異，就如做閱讀理解有人先看問題再看文章，有人先看文章再看問題，只要目的達到就一樣，但這里有一些共同有效的經驗，值得學習者學習借鑒。

（一）略讀法

為達到快速攝入文章信息的目的，必須不受任何阻礙獲取文章的主要意思，就像去書店買書，在挑選過程中，你翻閱了許多本書，就不能逐字逐句看完只能看個大概。你可以看文章標題，也可以尋找每段第一句的總起句或叫關鍵句，跳過次要的內容，抓到關鍵信息。所以“首行”讀法對學生讀自己太熟悉的題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然后補充框架，仔細閱讀。用這樣方法可以知道文章的中心思想和大意，歸納文章題目等。

（二）查找法

查找法也叫跳讀法。對于有些問題，如找尋特定信息，如某人某地某事某時等信息，可以在搜索掃視狀態(tài)下去完成，找出自己所需要了解的信息，避免被其他信息所干擾。如回答某人什么時候離開某地，就可以用此法。快速尋找閱讀信息，既要求速度又要求準確性，也就是說，這種方法有明確的目的，有針對性地選擇問題的答案。視線在材料上掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關內容，就停止并記下。速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語；文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、畫線部分；承接語、過渡詞；代詞、動詞、形容詞。

（三）根據(jù)上下文聯(lián)想方法

根據(jù)上下文聯(lián)想方法是以某些單詞組聯(lián)想其他一些單詞的意義或者視覺與聽覺，給學生一種耳目一新的感覺，有效地吸引了學生的注意力。這樣，學生在整個學習過程中，始終保持著積極的求知欲望和學習興趣，沒有一絲一毫的心理負擔，內心充滿了自信，而且，他們體驗到了學習的快樂，享受到了成功的喜悅。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，只要堅持練習，不斷總結經驗，就一定能提高英語的閱讀能力，乘上閱讀的翅膀在知識的天空中自由飛翔。