任務型教學在高中英語閱讀課中的應用

高中英語課程標準認為：運用任務型教學思維模式進行教學，不僅能夠起到優化課程教學過程和方法的作用，而且能夠讓學生在閱讀學習的過程中積累豐富的語言文化知識。通過設計閱讀教學任務的模式來增強學生的語言學習體驗，更能夠確立學生的學習主體地位。從某種意義上說，任務型閱讀教學更是學生比較喜歡的閱讀學習模式，但在閱讀教學中，我們應該用反思的眼光來審視當前任務閱讀教學，以期增強閱讀教學效果。

一、高中英語閱讀課中開展任務型教學的必要性

在高中英語閱讀課學習過程中，只有明確教學目標，才能主動參與到課堂學習中，只有進一步學會閱讀方法與技巧，才能提高閱讀能力、增強閱讀興趣。因此，在高中英語閱讀課中，引入任務型教學模式具有十分重要的意義。

任務型教學讓學生的學習具有目的性，調動學生英語閱讀的積極性，在完成任務的過程中得到滿足感并以此積累豐富的經驗；在閱讀任務的執行過程中，學生可不斷通過自省的形式認識到自身的不足，從而不斷激發學習的動力、不斷完善自我。由于任務型教學的分工精確，因此每個學生都能認識到自身的責任，有利于學生責任心的培養，并將這種責任心轉化為進步的動力。英語閱讀課涉及很多人際交往的問題，學生在閱讀過程中得到了判斷、思考及決策的機會，對培養自身情感、性格具有重要作用，并通過閱讀課中的角色扮演提高英語交際能力。在英語閱讀課中開展任務型教學，既能幫助學生掌握語法知識，又能發展學生的英語綜合能力，符合新課程標準中對其語言能力的要求。

二、依據學習差異，優化任務問題設計

閱讀學習對學生而言具有一定差異性。這就是說，在英語課程教學中，從學生的閱讀理解基礎出發，注重學生的語言學習認知思維能力的培養，一定能夠滿足學生的閱讀學習發展需要。

在教學中，教師應該依據學生的學習差異來優化任務教學，一方面能夠達到因材施教的效果，讓學生的學習需要得到滿足，另一方面能夠幫助學生加深對語言文本的理解感悟，提高他們的語言綜合運用能力。我認為，首先，要注重學生自主閱讀方法的培養，鼓勵學生運用自己最喜歡的閱讀方式對文章的內容進行整體閱讀和理解感知。其次，要允許學生有自主閱讀和思考探究方法的選擇。讓學生在多元化的學習方法選擇中加深對語言文本的理解感悟。最后，要尊重學生的閱讀學習成果，讓學生在閱讀學習的過程中不斷積累豐富的語言文化知識，提高語言綜合運用能力。

三、營造良好的課堂氛圍

任務型教學模式應該在平等、民主、輕松的教學氛圍中進行，以此調動學生主動參與閱讀課的積極性。因此，教師首先應該讓學生對閱讀內容有所了解，尤其是一些需要深入探究的問題，可讓學生通過課前復習做到心中有數；其次，應鼓勵學生運用各種學習方法進行任務型學習，尤其加強學生主動探究與自主閱讀的應用，讓學生選擇自己最喜歡、效率最高的方式開展閱讀學習。另外，任務型學習還強調學生審美價值觀與情感態度的培養，讓學生通過閱讀體會交際英語的應用，并在完成任務后體驗到成就感，通過互相交流的學習方式提高英語應用能力。

四、注重多樣探究，優化任務閱讀過程

在教學中，鼓勵學生運用多樣化的形式進行閱讀學習和主動探究，從而有效優化學生的閱讀學習思考探究過程。即不僅能夠幫助學生加深對語言文本的理解感悟，而且能夠提高學生的語言運用技能，滿足他們的學習發展需要。在閱讀教學中，注重多樣探究，尊重學生的學習主觀能動性，讓學生的學習思維得到更為有效的體現。在教學中，教師應鼓勵學生在自主閱讀的基礎上大膽質疑，進而發揮團體學習的作用。并運用合作探究的形式來幫助學生積累語言文化知識，提高學生的跨文化交際意識。教師可要求學生在自主閱讀和掌握大意的前提下，與同桌進行討論、小組學習探究、交流爭鳴，以培養他們正確的閱讀學習思維和語言感知能力。

五、注重學生閱讀興趣的培養

在高中英語閱讀課堂中，教師應精心設計閱讀任務，調動學生的積極性。閱讀任務的主題與內容應符合學生興趣，并具有一定挑戰性，吸引學生的注意力；教學任務應靈活多樣，并依據學生的不同能力采取因材施教的方式，讓每個學生都體會到成功的快樂。閱讀課堂中任務的設計應注重以學生為中心，加強對閱讀任務難易程度的把握。閱讀任務的設計應趨向多元化，如簡單的輸入材料可以適當提高活動的復雜度，若難度較高的輸入材料可將任務設計為由易到難，以階梯式層層推進任務，對能力要求較高的任務，可讓學生以小組討論的方式完成，以此提高學生的團結協作能力，并完成閱讀任務。

六、提高學生的創新能力

設計閱讀任務是開展任務型教學的基礎，因此，教師應轉變傳統的教學觀念，摒棄阻礙學生創新能力發展的教學模式與教學理念，注重保護學生的求知欲與好奇心。要想通過任務型教學方式提高學生的實踐能力與創新精神，教師應確立創新性的教學目標，注重在課堂上多啟迪學生的思維，鼓勵學生開拓思路、敢于質疑、積極思考，以呈現出多樣化的思維，即不僅提高學生的閱讀能力，而且完成新課程標準下培養學生綜合能力的任務。

任務型語言教學法在高中英語閱讀課中的應用，主要強調實際交際環境中的英語運用，達到相輔相成的教學效果。任務型語言教學法，將英語學習中的“聽說讀寫譯”多種能力同時提高，激發學生的學習興趣及創造能力，減少了學生語言學習的壓力及恐懼，讓學生在寬松的教學環境中提升英語應用能力。