努力構(gòu)建精彩的中職物理課堂

摘 要： 中職大部分學生怕學、厭學物理。針對這一現(xiàn)象，物理教師需要更加精心建構(gòu)物理課堂，用“新、趣、實、活”的策略來構(gòu)建精彩課堂。要相信、鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性、能動性。

關(guān)鍵詞： 中職 物理課堂 構(gòu)建方法

物理是自然科學之一，是在觀察思考、實驗分析、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的一門科學。學生在學習物理的過程中，需要具有一定的觀察能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力、分析應(yīng)用能力等。筆者從事物理教學近二十年來，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學生害怕學習物理，學不好物理。因此，物理教師要努力改變這種狀況，構(gòu)建精彩的物理課堂，不斷提高物理課堂教學效率。

中職學校物理教師首先要了解學生學習物理的心理，摸清學生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況。中職學生的初中物理基礎(chǔ)知識薄弱，大部分學生對學習物理失去信心。這種情形下，教師要想辦法消除學生學習物理的心理障礙，結(jié)合學生的實際把握教學內(nèi)容的難易程度，結(jié)合教學樹立“三觀”，開展靈活多樣的課堂教學。

一、樹立“三觀”

1.樹立新的學生觀。

相信學生，引導(dǎo)學生，鼓勵學生。課堂體現(xiàn)以學生為主，結(jié)合學生的預(yù)習和課堂討論，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓課堂成為學生學習思考、動手鍛煉的樂園。

2.樹立新的備課觀。

教師在備課時充分吃透教材，結(jié)合學生實際情況和優(yōu)質(zhì)的課程資源、信息技術(shù)，對教材的內(nèi)容進行深度的梳理、挖掘和拓展，形成有效的教學方案，使之呈現(xiàn)在課堂上，變成有聲有色、立體的、充滿生命活力的創(chuàng)造性的活動。

教師在備課時讓學生參與課前的準備，讓學生預(yù)習課文，收集有關(guān)資料，做社會調(diào)查，制作有關(guān)學具，從而促進學生自主學習，為課堂教學作好鋪墊。同時，教師要了解學生的差異，認真分析學生知識結(jié)構(gòu)的差異，分析學生學習方式的差異，分析學生學習需要的差異，從而找準新知識學習的切入點。根據(jù)學生的興趣愛好和情緒，設(shè)計課堂教學；根據(jù)對象確定分層施教，讓每個層次的學生都獲得身心的愉悅并在原有基礎(chǔ)上獲得較大發(fā)展。

3.樹立新課堂教學觀。

課堂是教育教學的主陣地，合理高效、精彩的課堂教學可按“新、趣、實、活”的要求和方法來操作。

（1）新。不因循守舊，不照搬別人的教案，在原有的基礎(chǔ)上努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。主要體現(xiàn)在理念新、思路新、手段新。

（2）趣。上課首先要上得有趣，才能使學生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。學生主動參與是學生的自主行為。如果學生沒有興趣，無動于衷，就不可能主動，參與也就變成了一句空話。

（3）實。上課要讓學生實實在在學好基礎(chǔ)知識，練好基本功。

（4）活。課堂氣氛要活躍，學生思維要活躍，主要體現(xiàn)在回答問題、參與討論和訓練的自覺能動性上。

“新、趣、實、活”是互相聯(lián)系，相輔相成。新能激發(fā)學生的興趣，有趣才能做到實在，才能激活思維；學生獲得知識，取得成功，反過來能對學習產(chǎn)生興趣。

二、課堂教學的構(gòu)建方法

1.及時出示課題，提出教學目標。

上課伊始，立即導(dǎo)入新課，即早出示課題，開門見山，不繞圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容。也可啟發(fā)學生：“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容。”學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。從教育心理學看，學生有了注意方向，才能提高學習效率。

2.盡快打開課本，引導(dǎo)學生自學。

課題出示后，學生知道了學習目標，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學生自學，讓學生通過自學，從課本中初步獲取知識。這是學生自主學習的重要形式。過去也要求學生自學課本，但是在教師講完新課后，再讓學生翻開課本看一看。到這種時候讓學生自學，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學生已經(jīng)沒有興趣再看了。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試問題指引自學課本，使學生知道看什么、怎樣看、解決什么問題。自學后應(yīng)該檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么、有什么收獲。

3.激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。

激發(fā)學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師的表揚和同學的肯定。筆者的感受和做法是：要使學生學好物理，首先使學生喜歡物理；要使學生喜歡物理，就要讓學生感受成功，得到肯定，教師要不失時機地表揚學生。

創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛。教師的態(tài)度要和藹可親、平易近人。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛的關(guān)系，課堂教學氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學生敢于參與、主動參與。

4.強調(diào)學生主動參與、嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神。

學生參與教學過程有被動參與和主動參與兩種方式，這里強調(diào)的是主動參與，即學習成為學生自身的需要，主動積極地參與。為了鼓勵學生積極主動參與，要盡量減少對學生的限制。課堂上鼓勵學生提出問題，允許學生搶答，讓學生走上講臺表述自己的觀點，在黑板上演示自己的思維過程。

教學過程中讓學生嘗試學習，嘗試解決問題。學生嘗試的過程，也是主動參與的過程。學生不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果。這就為學生留有創(chuàng)造的空間，促進學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

5.組織學生討論，增強合作意識。

組織學生討論，給學生創(chuàng)造主動參與的機會，既能調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生之間的互補作用，又能改變教師一言堂，活躍課堂氣氛。學生積極參與課堂討論，發(fā)表意見，是學生自主學習的表現(xiàn)。學生討論過程中，各自發(fā)表意見，針鋒相對，互相取長補短，可以增強合作意識。

“學生討論不起來，啟而不發(fā)”，這是開始時會遇到的問題。學生參與討論的能力和大膽發(fā)表意見的習慣是逐漸培養(yǎng)起來的。開始可采用同桌二人討論的辦法，然后可用全班討論，聽別人發(fā)表意見，再互相復(fù)述一遍，最后再試著分組討論。分組人數(shù)不宜太多，一般4—6人為宜。要留有充裕時間讓學生討論，不同意見可以爭論，讓學生暢所欲言。鼓勵學生積極發(fā)表意見。說錯了，要保護學生的自尊，設(shè)法讓學生體面坐下。

6.控制講課時間，在精講精練的基礎(chǔ)上及時反饋糾正。

心理學研究顯示，中學階段學生集中注意的時間約25分鐘左右。教師講課時間太多，不一定能提高教學效率，相反會使學生厭倦。因此，要控制教師的講課時間，一般不要超過25分鐘，留給學生一定的時間思考、討論、練習。

學生掌握知識的信息要及時反饋、及時糾正。根據(jù)教育心理學的研究，學生當堂練習，及時更正，這種學習方式進步快。在課堂教學中可以用這幾種操作方法：當堂巡回批改，教師在巡視中看到學生做錯的題目，及時指出錯誤，讓學生立即改正，這樣教師能夠及時掌握反饋信息，學生能及時知曉對錯；學生自我校對；學生互批自糾等。

7.加強動手操作，運用現(xiàn)代手段。

學生的思維發(fā)展階段是直覺動作思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。因此，學生學習物理概念、規(guī)律、方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。物理教學提倡應(yīng)用新技術(shù)，使教學手段現(xiàn)代化和多樣化。物理的教學手段主要有演示實驗、學生實驗、電教手段，以及計算機輔助教學手段。教師使用教學手段為學生提供物理模型和豐富的感性知識，特別要重視學生的動手操作實驗，讓學生一邊操作，一邊學習，更好地實現(xiàn)主動參與。

8.實施分層教學，注意因材施教。

學生存在差異是客觀存在的，在班級授課過程中，應(yīng)根據(jù)學生的差異情況實施分層教學，這是對學生進行因材施教的有效辦法。分層教學包括分層要求、分層學習、分層練習。分層教學能使每個學生都學有所獲，體驗成功，收獲快樂，為下一步的學習奠定基礎(chǔ)。

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