小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)控方法

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控能力的高低。探索教學(xué)系統(tǒng)的控制規(guī)律，按規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些規(guī)律？作者認(rèn)為應(yīng)從六個(gè)方面入手：學(xué)生的練習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教學(xué)深度、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)深度 教學(xué)時(shí)間

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)控，指在課堂上教師為獲得最佳的教學(xué)效果，運(yùn)用控制論的原理，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程等做必要、恰當(dāng)、適時(shí)的調(diào)控。教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控能力的高低。探索教學(xué)系統(tǒng)的控制規(guī)律。按規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些規(guī)律，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生最厭煩枯燥乏味的課，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，千方百計(jì)地追求趣味性、生動(dòng)性、形象性和實(shí)效性。教學(xué)過程中，注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)。首先，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地誘趣，防止嘩眾取寵。其次，要注意直接興趣向間接興趣的轉(zhuǎn)化過程，通過競(jìng)賽、游戲、質(zhì)疑等多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的持久性，特別要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，每節(jié)課結(jié)束前應(yīng)安排專門的時(shí)間讓學(xué)生提問，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢疑、善疑的良好的習(xí)慣。最后，要注意寓趣于教學(xué)過程始終，做到課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存。使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，愉悅地投入學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)系統(tǒng)的核心要素。每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)層次（單元），教師都應(yīng)該有明確、具體的教學(xué)內(nèi)容。

1.確定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)明確一堂課傳授什么知識(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握什么內(nèi)容，達(dá)到何種程度。要求過高會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求太低會(huì)阻滯學(xué)生智力的發(fā)展。所以，要把教學(xué)目標(biāo)控制在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如：“百以內(nèi)的加、減法口算”這部分內(nèi)容，第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可確定為讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，掌握相同數(shù)位上的數(shù)相加、減的算理，并引導(dǎo)學(xué)生類推出三位數(shù)加、減一位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生開拓知識(shí)的能力。

2.調(diào)控教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)完整、有序、發(fā)展的體系。每一層次的教學(xué)內(nèi)容都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來安排，排斥與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容總是經(jīng)過分解而分散在各課時(shí)中進(jìn)行傳授的，教師應(yīng)在全面統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，合理安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。所以，課堂教學(xué)必須教給學(xué)生一個(gè)科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，得到終生受用的本領(lǐng)。只要把握了教學(xué)內(nèi)容主要的、本質(zhì)的東西，每堂課的教學(xué)目標(biāo)就能做到集中、具體、確切，把有限的40分鐘用到完成核心的教學(xué)任務(wù)上。

3.調(diào)控教學(xué)過程。教學(xué)過程是教師與學(xué)生間的信息流通過程，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過程。它歸根結(jié)底是學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，教師要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，應(yīng)注意效果的檢測(cè)，收集信息反饋，及時(shí)處理反饋信息，發(fā)出控制信息，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施，務(wù)求教學(xué)目標(biāo)的全部實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程的調(diào)控最終要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控上。教師必須對(duì)來自學(xué)生的反饋信息反應(yīng)敏銳、判斷準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)及時(shí)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生吸收信息并輸出信息，通過反饋（評(píng)價(jià)）知道正確與否，并進(jìn)行自我調(diào)控的過程。當(dāng)教學(xué)過程與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符時(shí)，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地理解知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)過程違反認(rèn)知規(guī)律，則教學(xué)效果肯定不好。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：觀察、體驗(yàn)、感知；思考、歸納、抽象；應(yīng)用與開拓。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想或可能發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙，采取相應(yīng)的對(duì)策，防止錯(cuò)誤思想的形成，掃除學(xué)習(xí)障礙。例如：認(rèn)識(shí)圓周率π，先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一些線和大小不等的圓紙片，上課時(shí)讓學(xué)生用線在紙片圓周繞一圈，再將所得的線拉直，去度量該圓的直徑，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論圓的大小如何，周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)，從而得到π的近似值。教師再說明歷代數(shù)學(xué)家的研究測(cè)定，π的近似值約是3.14。在學(xué)生理解了圓周率的知識(shí)后，再讓他們?nèi)ビ?jì)算圓的周長(zhǎng)，并解決具體問題。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可獲得較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)深度

所謂教學(xué)深度實(shí)際就是學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)要達(dá)到的程度，就是指每節(jié)課教學(xué)最終要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。要控制并掌握好教學(xué)深度，必須做到目標(biāo)明確，符合大綱要求，符合教材和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性。課堂上的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。因此，教師備課時(shí)應(yīng)將本節(jié)課所教內(nèi)容、學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)準(zhǔn)確地尋找出來，確定為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，不必拓展深化的就沒有加以引申的必要，否則就超出了大綱的要求，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成。教師要根據(jù)課的類型，學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，合理分配教學(xué)時(shí)間。整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在九年義務(wù)教育教學(xué)大綱規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，決不能靠“加班加點(diǎn)”來實(shí)現(xiàn)。因此，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高40分鐘的教學(xué)效率。在教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)量，各個(gè)年級(jí)是不同的，即使是同一年級(jí)在不同時(shí)期或不同班級(jí)也不盡相同。例如，一年級(jí)新生，認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，一般一節(jié)課控制在1—2個(gè)數(shù)為好。第二學(xué)期認(rèn)識(shí)“百以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，能在一、二節(jié)課中完成。而到了二年級(jí)認(rèn)識(shí)“萬以內(nèi)的數(shù)”，學(xué)生可利用已有知識(shí)來學(xué)習(xí)，只需揭示讀、寫數(shù)的規(guī)律即可。顯然，知識(shí)量是逐步增加的。教學(xué)時(shí)間的控制，主要是防止時(shí)間過緊或過松。控制的方法是在安排教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確估計(jì)所用時(shí)間，略微留有余地。

六、學(xué)生的練習(xí)作業(yè)質(zhì)量

練習(xí)作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，客觀存在不僅有助于學(xué)生鞏固和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。練習(xí)作業(yè)不能以量取勝，而應(yīng)以質(zhì)取勝，所以調(diào)控學(xué)生的練習(xí)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意：

1.質(zhì)的控制。練習(xí)作業(yè)須有針對(duì)性、啟迪性，使每一道習(xí)題都能練有所得。這就要注意習(xí)題的難度，既不能太難，又不能太易，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。練習(xí)作業(yè)的布置，教師要精心設(shè)計(jì)。練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要目的性強(qiáng)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有助于鞏固基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在開始時(shí)可以做一些低難度的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能掌握基本的知識(shí)和技能，中間應(yīng)以基本題為主，最后可以在練習(xí)中滲透后面將要出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以降低后續(xù)學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化循序漸進(jìn)，層層加深，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

2.量的控制。應(yīng)以少勝多，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。課外作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格控制在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要真正做到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。否則會(huì)造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)，影響完成作業(yè)的質(zhì)量和效果。

綜上所述，教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程進(jìn)行實(shí)際跟蹤，及時(shí)了解自己所輸出的信息，哪些已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些還沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的難點(diǎn)是什么，等等，以便在教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。此外，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、智力與非智力因素情況做到心中有數(shù)，以便因材施教。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活運(yùn)用，優(yōu)化組合各種調(diào)控方法，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)控，以充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。