美術(shù)院校教育國(guó)際化初探

摘 要 隨著全球化趨勢(shì)的深入，高等教育也逐漸向國(guó)際化方向邁進(jìn)，首先顯示于外的是國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作的頻繁與增多，進(jìn)而呈現(xiàn)為各種交流與合作模式的涌現(xiàn)。作為在國(guó)內(nèi)外有一定影響力的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院校，廣州美術(shù)學(xué)院的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也日益頻繁，其合作模式也更加多樣化。在此過(guò)程中，學(xué)校專業(yè)教學(xué)與科研水平的發(fā)展，必然要求國(guó)際化水平和層次的提升。基于此，我校要不斷開(kāi)創(chuàng)國(guó)際化的新思路，探索美術(shù)院校教育國(guó)際化的新路子。

關(guān)鍵詞 美術(shù)院校 教育國(guó)際化 辦學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

“高等教育國(guó)際化這一現(xiàn)象可追溯到古希臘和古埃及，那時(shí)跨國(guó)的“游教”、“游學(xué)”之風(fēng)盛行，因此高等教育自古代萌芽之時(shí)便具有了‘國(guó)際性’這一特征。”①中外專家學(xué)者對(duì)“國(guó)際化”的含義有諸多解釋。弗里曼·巴茨在《教育百科全書》中指出：“國(guó)際教育是本國(guó)學(xué)校觀念和課程的國(guó)際化；是某個(gè)國(guó)家的師生到其它國(guó)家教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或研究，即師生的國(guó)際流動(dòng)或跨國(guó)教育交流。”在2004年亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，30多所大學(xué)的校長(zhǎng)也達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)全球化要求高等教育國(guó)際化。“目前，阿根廷、巴西、智利、哥倫比亞及墨西哥等拉丁美洲的頂尖大學(xué)突破傳統(tǒng)，在研究生交流方面越來(lái)越國(guó)際化。2008年，智利政府撥款60億美元供智利學(xué)生出國(guó)攻讀碩士學(xué)位。”②綜上所述，國(guó)際化是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。

1 廣州美術(shù)學(xué)院國(guó)際交流與合作現(xiàn)狀

我校在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，不斷加快教育國(guó)際化步伐，使國(guó)際化從經(jīng)驗(yàn)性的實(shí)踐上升到理論性的探討，再到制訂具體的策略，從而推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展的新階段，不斷推進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程。……