全日制專業學位碩士教育管理的問題及對策

摘 要 對當前我國全日制專業學位碩士教育管理中存在的問題作了探討，并對我國全日制專業學位碩士教育管理提出了幾點對策，以期進一步規范與完善我國全日制專業學位碩士教育的管理體制與運行機制，不斷提高全日制專業學位碩士教育管理效益及教育質量。

關鍵詞 全日制專業學位碩士 管理 問題 對策

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

自2009年以來，我國的全日制專業學位碩士教育在國家政策的引導下快速發展，有統計數據顯示，全日制專業學位碩士招生規模年均增長30%以上。在這種招生規模快速擴大的同時，我們也應看到，專業學位碩士相對傳統的學術型碩士仍然是一個新生事物，它的教育模式、管理制度很多是采用學術型碩士的體系，管理上也有很大的滯后性，這肯定會嚴重影響全日制專業學位碩士的進一步發展。因此，認識我國全日制專業學位碩士教育管理工作存在的問題，對深入研究提高研究生教育質量的方法，具有重要的指導意義。

1 全日制專業學位碩士教育管理存在的問題

從當前我國的全日制專業學位碩士教育管理來看，管理體制普遍滯后，不能適應全日制專業學位碩士培養規模迅速擴大的需要，也不能滿足專業學位教育多元化的要求。當前管理體制下，未能充分發揮院系參與全日制專業學位碩士教育管理工作的積極性、主動性和創造性，需要不斷提升全日制專業學位碩士教育管理工作在效率、服務、創新等方面的水平。當前我國全日制專業學位碩士研究生教育管理主要在以下幾個方面存在偏差。

1.1 招生規模擴大過快，教育管理相對滯后

2009年全日制專業碩士首次面向應屆本科畢業生招生，當年3月，為緩解大學生就業壓力，教育部決定增招5%的應屆本科畢業生全日制攻讀碩士專業學位。自此以后，2010年新增19個專業碩士學位，到2012年全日制專業學位招生規模將占據碩士研究生招生規模的30%，全日制專業碩士3年內急速擴張。我國全日制專業學位碩士培養規模增長過快，學校的教師、教室、實驗室等教學資源嚴重不足，學生們接受社會實踐的機會也達不到培養要求。導師少、研究生多的結構性矛盾日益突出，學生得不到導師的良好指導。全日制專業學位碩士研究生的科研經費和課題數量的增長速度遠跟不上其規模的擴張速度，許多專業學位碩士研究生的科研及實踐能力不強。以前全日制專業學位碩士的人數較少，在管理上實行的是分散單一的管理模式，但隨著全日制專業學位碩士規模的不斷擴大，當前的管理體制已無法適應新形勢的發展需要。

1.2 教育管理制度靈活性欠缺，教育管理壓力增大

全日制專業學位碩士教育是為了更好地適應我國經濟社會的發展，滿足社會對高層次、應用型專門人才的需求而大力發展的教育形式，不同學科的專業學位研究生的培養目標、培養方案以及學位要求等都有很大的區別，但是各高校在對學生及導師的管理、質量評價及考核評估上大都采取一樣的教育管理制度，缺乏靈活性及科學性。全日制專業學位碩士教育管理的體系不夠規范，并且在制定過程中調查論證不夠充分，缺乏科學的理論支持，管理部門過多地將主觀意志帶入到體系的制定中。全日制專業學位碩士的培養大都分為校內和校外兩個部分，校內部分由學校管理，校外部分的管理相對比較復雜，暴露出來的問題越來越多，管理權限、責任的劃分不清是目前校外部分管理的主要問題。這也導致學校管理壓力增大，現有的學校的管理手段已不能適應當前的這種培養模式。管理制度的問題將嚴重影響全日制專業學位碩士研究生的培養質量。

1.3 教育管理信息化建設層次低，科學化意識淡薄

進入新世紀以來，隨著信息技術廣泛滲透經濟和社會的各個方面，教育管理已走向了教育管理信息化。教育管理的高度信息化避免了傳統管理中對人力和物力資源的浪費，節省工作時間，提高了管理效率，也推動教育管理進行大幅改革，同時教育管理信息化也是經驗教育管理走向科學教育管理重要的一步。我國各高校均投入大量的人力物力加快教育管理信息化的建設，而部分管理人員熟悉和習慣這種“信息化管理”需要較長的時間，從“傳統管理”轉向“信息化管理”這個過程會十分復雜和困難。況且，我國的全日制專業學位碩士教育管理的信息化建設層次低，手工管理、單臺微機的管理模式依然在很多高校存在，信息管理工作未能形成系統化，對于整個全日制專業學位研究生缺乏一個網絡化的教育管理軟件系統。專業學位碩士研究生的各種數據信息在不同專業、不同年級之間需要反復重新錄入，并且這種信息未能得到有效共享，導致工作效率低。部分管理人員的科學化意識淡薄，不能主動利用現代的科學方法和手段，導致管理效率、管理質量不能得到有效提高，無法滿足全日制專業學位教育管理信息化的需要。

2 提高全日制專業學位碩士教育管理工作的對策

2.1 健全教育管理體制，加強教育管理隊伍

我國的全日制專業學位教育現已初具規模，許多問題不是單憑經驗或知覺就可以解決的，建立和完善一套獨立的管理體制是當前非常重要而且緊迫的任務。通過對全日制專業學位碩士招生、培養、校外實踐、論文答辯、學位授予、就業指導等各個環節的協調整合，建立起適應全日制專業學位碩士教育發展的規范管理模式。通過網絡及時公布全日制專業學位碩士的招生與就業信息，并將日常教育管理工作系統化、制度化和網絡化，使全日制專業學位碩士培養及管理水平躍上新的臺階。全日制專業學位碩士培養質量的提高離不開高素質的教育管理隊伍，管理人員要加強對自身的管理，不斷學習以適應新形勢下教育管理的需要。全日制專業學位的發展，對當前的管理人員也提出了新的挑戰。信息化管理是解決全日制專業學位研究生管理問題的首選方法，也是必然選擇。因此管理人員需要加大對信息化管理的學習，不斷學習現代化管理的科學理論，學習計算機管理技術知識和技能。同時相關部門也需不斷引進優秀的不同專業的復合型管理人才，為現有的管理隊伍注入新的活力。只有教育管理人員素質提高了，教育管理質量和管理效率才會得到相應提高，全日制專業學位碩士教育質量也會得到提高。

2.2 注重提高全日制專業學位碩士教育管理效益

全日制專業學位碩士教育肩負著為國家現代化建設培養高層次應用型人才的重任，應該把培養質量和社會效益放在首位。學校應合理地使用人力、物力，統籌利用國家撥款、自籌資金、導師科研經費以及社會捐助等各類經費，使教育投資取得投資使用效率和社會經濟效益的最大化。對于目前存在的全日制專業學位碩士的師生比失調問題，可通過面向社會公開招聘及對學術型碩士的導師進行培訓增加全日制專業學位碩士生導師的數量等方式來解決。專業學位主要面向經濟社會產業部門專業需求，培養各行各業特定職業的專業人才，其目的重在知識、技術的應用能力，培養具有較好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的專門人才。因此需加強不同專業實踐基地建設，同時有效利用社會資源，合作建立聯合培養基地，增加全日制專業學位碩士的實踐機會，只有這樣才能培養出符合社會需要的高端應用型人才。建立具有活力和自我調節機能的全日制專業學位碩士培養獎助學金體系，調動全日制專業學位碩士和導師的內在動力，強化導師的責任，促進應用型人才的培養。不斷創新專業學位研究生培養模式，以有效地提高全日制專業學位碩士教育管理的效益。

2.3 突出全日制專業學位碩士培養的特色

在制定全日制專業學位碩士培養方案和設置課程時要考慮符合全日制專業學位碩士的培養目標，相應增加專業實踐所占的比重。鼓勵學生參加多種多樣的科學實踐活動，加大校內課程學習及校外專業實踐的銜接性，這不僅有利于提高全日制專業學位碩士的職業素養和動手能力，開闊他們的眼界、拓寬他們的知識面，而且可以使其了解本領域的研究前沿動態。加強不同背景學生之間及學生與導師之間的交流，使學生保持緊迫感并從中得到啟發，能夠從不同視角審視自己的科研實踐工作，保證全日制專業學位碩士培養的高質量。

2.4 完善全日制專業學位碩士教育管理的考核評估機制

全日制專業學位碩士教育能否真正得到社會各界的認可，很大程度上取決于專業學位碩士畢業生的質量與素質。全日制專業學位碩士是為培養面向社會特定職業需求的高端專業人才而設立的學位類型，特別重視職業素養與技能的提高。因此，不斷完善一整套獨立的全日制專業學位碩士教育質量考核評估機制，以評促改，以評促建，對保障和提高全日制專業學位碩士教育質量具有重要的意義和作用。

高校是全日制專業學位碩士教育的主體，因此要將質量保障的責任和義務放在高校，使高校在全日制專業學位碩士教育中樹立質量是生命線的強烈意識，制定相應的教育質量標準，大膽探索與創新教育模式，將質量保障落實到高校全日制專業學位碩士教育教學的每一個具體環節中去。政府管理部門應當建立健全全日制專業學位碩士教育的準入和退出機制，建立周期性的質量評估機制。社會各部門在全日制專業學位碩士教育質量保障中的作用也不能忽視，應當加強社會中介評估機構建設，不斷完善相關制度，激勵用人單位積極參與進來。

參考文獻

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