新時(shí)期高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

摘 要 本文以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，在從內(nèi)因、外因、個(gè)因三個(gè)角度分析新時(shí)期高校思政教育所面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者對(duì)高校思想政治教育工作的理論學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)造性地提出中央財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育的模型，為新時(shí)期高校思想政治教育的方式提供參考模型。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 高校 模型 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

改革開(kāi)放的三十多年來(lái)，高校與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持深化思想政治教育改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求，特別是在貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》文件以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索和實(shí)踐，從理論規(guī)律到實(shí)踐操作，從教育理念到教育體系，都取得了具有深遠(yuǎn)意義的成效。隨著時(shí)代的發(fā)展，2011年黨的十七屆六中全會(huì)提出了《文化大發(fā)展》，為高校的思想政治教育工作進(jìn)一步指明了方向和依據(jù)，高校思想政治教育領(lǐng)域的面臨新的挑戰(zhàn)，高校的思想教育工作需要堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，不斷完善創(chuàng)新思想教育模式，提高實(shí)效。

1 新時(shí)期高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

新世紀(jì)高校思想政治教育面臨著復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，高校內(nèi)部改革的不斷深化出現(xiàn)了許多縱橫交錯(cuò)的新情況和新問(wèn)題。

1.1 對(duì)高校思想政治教育造成挑戰(zhàn)的外部因素

（1）世界風(fēng)云變化，馬克思主義價(jià)值理論在不斷深化和再認(rèn)識(shí)，新生代馬克思主義者和青年理論家亟待發(fā)展。青年代表未來(lái)，青年創(chuàng)造未來(lái)。只有贏得青年，才能贏得未來(lái)。因此，培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者，是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然要求，是推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)我國(guó)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求，是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的必然要求。

（2）高校中多元文化的相互碰撞，直接影響80、90后學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面取得了舉世矚目的成就。目前，我國(guó)正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要階段，隨著經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制改革不斷深入，改革中深層次的矛盾日漸凸顯；由于理念和科技的進(jìn)步，社會(huì)傳媒更加開(kāi)放，各種文化、價(jià)值觀念的相互交織，使得人們的思想日趨多元，帶來(lái)各種觀念在學(xué)術(shù)自由的大學(xué)文化中滲透和傳播更廣泛。而大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀正在形成之中，面對(duì)各種觀念難于分辨和選擇，導(dǎo)致或過(guò)度自我，或迷茫困惑，使得過(guò)去傳統(tǒng)的思政工作方法難以解決學(xué)生所產(chǎn)生的新問(wèn)題。

（3）現(xiàn)代信息技術(shù)增加了信息辨別的難度。信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使全球變成了一個(gè)整體。高校思想政治教育者在學(xué)生信息接收中的權(quán)威地位已經(jīng)被打破。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，大學(xué)生很容易接受到各種渠道的信息，且難以很快進(jìn)行有效的辨別，有的敵對(duì)分子甚至利用某些跨國(guó)界的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輿論滲透。

1.2 對(duì)高校思想政治教育造成挑戰(zhàn)的內(nèi)部因素

（1）新世紀(jì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求。2011年4月24日，在清華大學(xué)百年校慶的慶祝大會(huì)上，胡錦濤總書(shū)記又對(duì)全國(guó)青年學(xué)子提出了三點(diǎn)希望，其中第三點(diǎn)就指出學(xué)生“要把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)”，希望新一代的青年學(xué)生要德才兼?zhèn)洳⒈３謧€(gè)性。這一希冀，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)新一代建設(shè)人才的更高期許。新世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)核心是能力優(yōu)于知識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的人才標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)、組織、領(lǐng)導(dǎo)、交流、溝通、創(chuàng)新等能力因素突出，在黨的十七屆四中全會(huì)上明確提出“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母刹亢诵乃刭|(zhì)，都可以看出新世紀(jì)人才素質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)，必須能夠在應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，以先進(jìn)的世界觀保持方向，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，成為時(shí)代的先鋒。

（2）大學(xué)生心理問(wèn)題凸現(xiàn)。心理健康教育作為思想政治教育的一個(gè)重要組成部分亟待重視。日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境帶來(lái)的思想重荷，社會(huì)問(wèn)題積累帶來(lái)的思想困惑，使大學(xué)生心理壓力加大。伴隨著愿望的落空和心理挫折的出現(xiàn)，隨之會(huì)出現(xiàn)諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒。我們?cè)谝酝乃枷胝谓逃ぷ髦校粔蛑匾晫W(xué)生心理方面的教育，常常把一些心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)解決，結(jié)果曲解了學(xué)生，這不僅挫傷了學(xué)生的積極性，還會(huì)導(dǎo)致他們逆反心理的產(chǎn)生。因此加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育是搞好高校思想政治教育不可缺少的方面。當(dāng)前高校的心理咨詢(xún)活動(dòng)開(kāi)展不廣泛、水平也不夠高，有待于普及與提高。①

（3）傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作與新形勢(shì)特點(diǎn)不適應(yīng)。傳統(tǒng)的高校思政工作采用的一般形式都是通過(guò)開(kāi)會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、學(xué)文件來(lái)進(jìn)行的，而且通常是采用集體授課或者開(kāi)會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行的。而且經(jīng)常是不問(wèn)對(duì)象、不分層次、居高臨下地灌輸一氣，這種形式很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多數(shù)人的心理特點(diǎn)。在內(nèi)容方面也總是滿(mǎn)足于做些事后的工作，缺乏宏觀規(guī)劃和把握，使得總體的思政教育效果大打折扣。而且在高校內(nèi)部教育整體上，思想政治工作孤軍作戰(zhàn)、形成自我循環(huán)的窘迫狀態(tài)，與其他教學(xué)工作結(jié)合和滲透很少，難以形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人的局面。

1.3 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在辦學(xué)中兩校區(qū)的個(gè)體因素

近些年來(lái)，“以學(xué)生為本，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)”的育人理念已經(jīng)逐步成為我校全體教職員工的共識(shí)。在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校各級(jí)教學(xué)單位、管理部門(mén)、服務(wù)部門(mén)始終將“立德、樹(shù)人”作為自身工作的首要任務(wù)，全面參與、全力推進(jìn)學(xué)校的全員育人工作。富有我校特色的全員育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)體制、工作運(yùn)行機(jī)制和支持保障體系日臻完善，我校思想政治教育工作呈現(xiàn)出“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好工作局面和機(jī)制。

2009年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)沙河校區(qū)第一期主體工程基本完工，08和09級(jí)大部分學(xué)生入住沙河，開(kāi)啟了實(shí)質(zhì)的兩校區(qū)辦學(xué)歷程，標(biāo)志著中央財(cái)經(jīng)大學(xué)兩地辦學(xué)模式進(jìn)入了新的實(shí)踐階段。這也帶來(lái)辦學(xué)新的問(wèn)題，對(duì)思想政治教育，更是有著傳統(tǒng)創(chuàng)新和開(kāi)啟里程牌的雙重挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和調(diào)研，目前兩地辦學(xué)初期在思想政治教育方面主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）校園文化的傳承與發(fā)展存在空間障礙。校園文化是大學(xué)思想政治教育不可或缺的重要做成部分，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，是形成一個(gè)大學(xué)整體精神風(fēng)貌的環(huán)境，也是其具體體現(xiàn)。但在兩地辦學(xué)模式起步階段，必然會(huì)出現(xiàn)校園文化傳承與發(fā)展斷層情況，這是因?yàn)樽鳛樾@文化重要物質(zhì)載體的學(xué)生分隔兩地，難以通過(guò)有聯(lián)系的、前后相繼、蘊(yùn)含校園文化的交流與活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)校園文化的自發(fā)傳承。

（2）學(xué)生期望與現(xiàn)實(shí)之間存在著心理落差。在進(jìn)入大學(xué)之前，所有的大學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的大學(xué)有一個(gè)心理預(yù)期，并與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)進(jìn)行對(duì)比。這二者之間往往存在著各種差距。我校沙河校區(qū)一期主體工程雖基本完成，但各種建設(shè)仍在繼續(xù)。特別是地理空間位置的特殊原因等，造成沙河學(xué)生與外界聯(lián)系不暢，心理落差太大而難以找到合理的途徑宣泄，從而增大了在沙河校區(qū)進(jìn)行思想政治教育的難度。

（3）師生交流和潛移默化影響的自然性減低。由于目前廣大教師居住在市區(qū)，因此，教師和思想教育工作者在校園“閑暇”的時(shí)間很少，上課、到點(diǎn)進(jìn)校園和離開(kāi)校園，學(xué)生與教師互動(dòng)必須有安排，這樣，對(duì)學(xué)生耳濡目染的示范影響有缺失。

（4）思想政治教育形式受到各種條件限制。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間探索，我校思想政治建設(shè)已經(jīng)形成了自己一套獨(dú)特的和行之有效的方法，但面對(duì)沙河校區(qū)的新情況，特別是遠(yuǎn)離本部，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)難以繼承，遠(yuǎn)離市區(qū)，很多過(guò)去性質(zhì)有效的教學(xué)形式和方法難以開(kāi)展和實(shí)施，從而降低了思想政治教育的效果。

2 科學(xué)創(chuàng)新探索我校的思想政治教育模式

根據(jù)多年的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，通過(guò)對(duì)高校思想政治教育工作的理論學(xué)習(xí)和研究，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教育先進(jìn)的做法，結(jié)合我校的實(shí)際情況的總結(jié)與創(chuàng)新，筆者探索性提出我校大學(xué)生思想政治教育的模型。

（1）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)四位一體立體式的思想政治教育環(huán)境系統(tǒng)。人的思想形成是在多方面的因素的影響下實(shí)現(xiàn)的，教育是其中的一個(gè)因素，受教育者的思想品德和相應(yīng)的能力，是在人們經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的、道德的相互關(guān)系中，通過(guò)家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面綜合影響下形成的。因此，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)四位一體的立體式思想政治教育的環(huán)境系統(tǒng)，是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要途徑。在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和作用中，學(xué)校的教育作用具有特別功效，是有目的、有計(jì)劃的實(shí)施影響的過(guò)程，因此，高校思想政治教育從內(nèi)容到途徑是可控的，也是對(duì)大學(xué)生的思想形成起主導(dǎo)作用，具有不可替代性。

（2）運(yùn)用第一課堂教育、第二課堂教育、思（下轉(zhuǎn)第58頁(yè)）（上接第36頁(yè)）政學(xué)術(shù)實(shí)踐交互的思想政治教育方式。第一課堂教育包括思想修養(yǎng)課程，形勢(shì)與政策課程，基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程；第二課堂教育包括人生觀、價(jià)值觀主題教育，黨校理論知識(shí)學(xué)習(xí)，團(tuán)校學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)提升評(píng)比，德育素質(zhì)訓(xùn)練示范基地，心理教育與咨詢(xún)；思教學(xué)術(shù)實(shí)踐教育包括“紅色1+1”活動(dòng)，校內(nèi)外黨建和思想教育論文、課題，黨建、團(tuán)建課題，黨建基金老區(qū)調(diào)研。從世界各國(guó)的高校思想政治教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在重視和加強(qiáng)顯性主導(dǎo)的同時(shí)，也重視隱性主導(dǎo)。我國(guó)高校思想政治理論課是明確地進(jìn)行馬克思主義理論教育的政治課；同時(shí)，對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生而言，將三種教育方式整合運(yùn)用，用一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的隱性或滲透性的內(nèi)容和方法來(lái)加強(qiáng)思想政治教育，無(wú)疑將有助于提高思想政治教育的實(shí)效。