微博視角下大學生德育途徑探析

摘 要 網絡技術飛速發展的當今時代，微博技術的出現無疑是值得紀念的一筆，其龐大的使用群體及迅猛的發展勢頭使其當仁不讓地成為了網絡言論界獨一無二的代言工具，作為一種全新的互聯網社交工具，微博開啟了隨時隨地記錄和交流的時代，迎合了大學生關注社會、交流思想的需求。如何利用微博創新高校思想政治教育工作，是擺在高校思政工作者面前的新課題。 在此背景下，在校大學生作為微博實用的主要群體，便產生了通過微博對其進行德育的必要性及可行性。

關鍵詞 微博 大學生德育 德育途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 微博產生的背景及功能分析

近年來，“微博”這一新型網絡社交服務平臺迅速崛起，最早出現且最有名的“微博”網站是美國的“Twitter”。奧巴馬在其2008年美國總統大選中就曾高度重視“Twitter”的作用并充分利用它與年青一代選民進行溝通。在國內，著名的微博網站，如隨心微博、分享網、騰訊微博、新浪微博等，也紛紛應運而生。“博友”也漸漸成為網民大軍中一支不可忽視的力量。在當今的信息時代中，微博具備以下幾種技術與傳播優勢：

第一，相對于“博客”來說，“微博”對用戶的技術要求很低，內容只需簡單的只言片語即可，在語言的編排組織上也沒有什么要求。它的出現打通了移動通信網與互聯網的界限，用戶可以通過手機、網絡等方式來即時更新自己的信息，手機作為“隨身個人信息終端”的作用得到了極大的發揮。即使是一個沒有專業文學功底的人，只要會發短信，就能使用“微博”。 因此，用戶可通過手機等眾多通訊終端隨時更新信息，可寫任何信息給任何人看，雖然一般不能超過140個字符，但通過“微博”潛在的自發組織功能，可以將碎片式的信息整合成對用戶所要表達的某個事件的完整報道和傳播，或記錄一個普通人生活中的點點滴滴。

第二，網絡區域功能更趨強大。在“微博”中，只要點擊某位微博博主的“跟隨”，即可實時接受被“跟隨”者發布的任何信息，實現一對多的交流，形成更廣泛的網絡社團。雖然“微博”的用戶可能只是用它記載自己某一刻的心情、某一瞬的感悟，或者某一條可供分享和收藏的信息，但因為信息對發布者來說起到發泄感情、記錄思想的作用，當它通過被“跟隨”廣泛傳播到其它用戶并被閱讀之后，無疑就起到了網絡社區功能——傳播思想觀念和進行情感交流，并進而鼓噪廣泛的情緒甚至發起集體行為。其結果必然是，“跟隨”的人越多，表明該微博博主越有魅力，如某國內女演員就被冠以“微博女皇”的稱號，“粉絲”數高達幾十萬之巨，其潛在的影響力和號召力不容小覷；當“微博”中某用戶的“跟隨”者數量達到一定的級別，其信息傳播速度、對公眾的影響力將呈幾何級數增長。

第三，原創功能強大，即時性更強。如果說“博客”用戶的形象需要經過精心修飾，博文的創作需要考慮眾多因素，因而使信息傳遞滯后相當一段時間的話，那么，“微博”發布信息的實時性、現場感以及快捷性，大大超過了任何媒體，也遠勝于“博客”。利用“微博”傳遞信息既可通過QQ和MSN直接書寫，也可以在沒有網絡的地方，用手機即時更新內容、發布消息。對于一些大的突發事件或可能引起全球關注的大事，如果有“微博”用戶在場，就能即時在“微博”上發表出來，無論其對事件的描述是否客觀，對事件的感受是否偏激。

2 高校學生使用微博的基本現狀

微博可以通過手機等便攜式的設備登陸相關網站，使大學生能夠隨時隨地地通過手機實現虛擬的交流。因而微博一經推出，立即成為了大學生這一青年群體青睞的“寵兒”。但在實際中，微博不但扮演了信息傳播與交流平臺的角色，也同時引發了一些學生教育過程中所不容忽視的問題。

（1）微博已經成為一個比傳統媒體更加迅速的信息獲取載體。相關調查發現，大學生每天花在電腦前至少1小時的比例為接近50%，占被調查對象的大半。逾七成的學生承認網絡是他們接觸信息的主要渠道。而在微博上，信息簡短明晰，以類似于微型新聞的形式傳播，使大學生更傾向于從微博上獲得信息。可見，微博逐漸成為大學生獲取各類信息、了解社會的重要渠道之一。 如“郭美美”等事件也正是由微博這一途徑醞釀發酵并傳播開來。

（2）微博已經成為一個比傳統媒體更加便捷的信息交互平臺。大學生由于學習壓力大、生活節奏快等因素的影響，往往需要通過虛擬空間里的社交活動來拓展自己的社交圈。相當部分大學生存在因害羞、內向等原因而不愿傾述的心理問題，而在微博中，一些問題可以在這一平臺上無所顧忌地傾訴甚至宣泄，在一定程度上緩解了學生的緊張情緒。同時，比較活躍的同學在微博上也可以基于當下的時事熱點或者共同的興趣愛好就某一問題開展信息交換。這樣的討論是開放式的，互相之間形成平等的討論氛圍，不必受到現實角色的束縛，從而達到更好的交流效果。

（3）在微博中，每一個人都是大量信息的“即時生產者”，但由于技術和人力等原因的限制，目前對這些信息的管理與監督是相對滯后的，一些腐朽甚至是反動的思想和文化，尤其是包含暴力、色情等內容的文字、圖片、視頻也夾雜其中，給涉世不深的大學生思想觀念上帶來了巨大的沖擊，學生如果長期受不良思想影響，會混淆價值觀念，削弱自身的道德意識。 另一方面，一部分學生受網絡吸引，沉迷于虛擬世界的社交，微博可以通過手機等便攜式的設備登陸，使大學生能夠隨時隨地地通過手機實現相對直接的交流。把大量的時間花在微博上，無暇顧及現實世界的交流，遠離身邊的同學和老師；更有甚者，混淆了虛擬社交與真實社交的界限，內心人格發生激烈沖突，長此以往，可能會導致人際關系交往的異化。

3 通過微博對大學生進行德育的途徑探究

面對微博的使用給我們帶來的機遇與挑戰，如何掌握和利用好這一新興的網絡工具為大學生德育工作服務，是每一名高校德育工作者應當認真思索的問題。

（1）通過微博及時傳遞政治理論與實事大局。《2011年第3季度網絡輿情報告》特別提到“微博開始成為相關部門進行網絡問政的主要平臺”。如在政治理論學習中，一方面可以通過微博即時發布熱點新聞、政策及理論學習心得；另一方面，可在微博上針對熱門話題發起討論，但由微博發布者主持討論過程，把握討論方向，讓跟隨者（教育對象）積極發表意見。這種討論既能使高校學生自主自愿地參與到討論中來，有效培養青年人的獨立思考能力，增強其學習政治理論的自覺性，又可以在輿情引導方面堅持給青年人正確的思想導向和真實的溝通渠道。

（2）通過微博探討是非曲直與價值觀念。高校各級思想政治教育部門如學校學生處、團委及各院系學生工作者等應該充分認識到“微博”所具有的強大功能；必須端正對“微博”的態度：不可以也不可能禁錮，只能善加引導利用。思想政治教育工作必須有效介入到“微博”環境之中，并主動樹立正確立場、觀點和方法，有效抑制不良觀念對在校青年學生的侵蝕。高校思想政治教育工作者應進行廣泛而深入的網絡調研，了解青年人的思想動態及需求，建立自己的“微博”陣地，掌握微博傳播的網絡話語權，努力使自身成為個人網絡時代的旗手，成為“微博”中的意見領航者。

（3）通過微博傳播校園文化與學界聲音。利用微博可以進一步豐富思想政治教育的內容和形式，學校可以通過微博，不斷發布校園新聞、活動信息、校園動態、服務咨詢等，為同學們提供信息即時服務。教師可以建立自己的微博，與同學們實現課堂內外的全方位交流，傾聽學生的心聲，解疑答惑；也可以通過微博，以同學們喜聞樂見的各種形式，如文字、圖片音頻、視頻等多媒體，開展思想政治教育以達到理想效果。

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